志愿服务以平等、参与、融合、共享为底层逻辑，贯通和链接校家社三方育人资源，具有“人人可为、时时可为、处处可为”的鲜明特点，有助于构建协同育人体系，凝聚“人人、事事、时时、处处”育人合力

未成年人是国家的未来、民族的希望。习近平总书记作出重要指示，强调“要落实立德树人根本任务，坚持把未成年人思想道德建设作为战略性、基础性工作来抓”，为做好未成年人思想道德建设工作提供了根本遵循。志愿服务作为群众性道德实践活动，蕴含独特价值内涵、鲜明实践属性和广泛社会化特征，恰是助力青少年“扣好人生第一粒扣子”的生动载体，在加强和改进未成年人思想道德建设中发挥着不可替代的积极作用。

把握未成年人思想道德建设目标，将志愿服务作为践行社会主义核心价值观的“突破口”。立德树人根本任务的实现，关键在于将社会主义核心价值观的宏观要求，转化为未成年人可感知、可践行的具体行动，而志愿服务正是实现这一转化的重要突破口。志愿服务以“奉献、友爱、互助、进步”为精神内核，为未成年人搭建了认知价值、践行价值的实践平台。

在公民层面，志愿服务为涵养个人品德提供了鲜活场景。通过亲身参与公益服务，未成年人在帮助他人、承担责任的过程中，锤炼奉献品格、培育责任意识，逐步树立关爱他人、坚守承诺的价值认知，为个人品德建设夯实基础。在社会层面，志愿服务成为融入社会的重要纽带。走进社区、贴近民生的志愿实践，让未成年人直观感受社会百态，在协作中学会尊重多元差异，在遵守服务规范中培育公共精神与规则意识，不断增强对社会的认同感与归属感。在国家层面，志愿服务为厚植家国情怀提供了实践路径。通过参与志愿服务，社会主义核心价值观对于未成年人不再是抽象的概念，而成为具体的思维标尺和生活准则，将思想道德建设如春风化雨般融于思想引领和行为养成之中。

落实未成年人思想道德建设要求，将志愿服务作为协同育人的“实践场”。习近平总书记强调，“道不可坐论，德不能空谈”。对于身心发展具有具象化认知、体验式成长特点的未成年人而言，唯有依托具体实践场景开展沉浸式道德实践，才能实现核心价值观的内化于心、外化于行。

将志愿服务融入未成年人思想道德建设，核心是强化志愿服务“实践育人”的功能。在爱国主义教育基地，未成年人将书本上的家国情怀转化为鲜活的讲解语言；在社区里，敬老助残行动让奉献担当从道德准则变为帮扶他人的实际举措；在文明实践一线，未成年人自觉践行文明行为规范，让文明素养在实践中不断提升。这些志愿服务活动与课堂教学相辅相成，为未成年人搭建了展示价值、服务社会的实践平台，使其在付出中收获认可、在奉献中体验价值。这种积极的心理体验，能够有效强化社会责任感与使命感，激发践行道德规范的内生动力，使未成年人思想道德建设更具生命力与感染力。

探索未成年人思想道德建设路径，将志愿服务作为健全协同育人机制的“黏合剂”。未成年人思想道德建设是系统性工程，需要校家社紧密配合、同向发力。志愿服务以平等、参与、融合、共享为底层逻辑，贯通和链接校家社三方育人资源，具有“人人可为、时时可为、处处可为”的鲜明特点，有助于构建协同育人体系，凝聚“人人、事事、时时、处处”育人合力。

当前，家校社协同育人仍存在空间割裂、资源分散、责任脱节等问题，学校“单打独斗”、家庭“盲目焦虑”、社会教育“碎片化”的现象尚未根本改变。将志愿服务融入未成年人思想道德建设，就是要秉持志愿服务的开放性与包容性，致力于打破校园、家庭、社区的物理边界，推动教育资源优化配置。从空间维度上看，志愿服务可串联起校家社三大育人阵地，构建全域覆盖的育人网络；从时间维度上看，志愿服务可贯通青少年成长全周期，实现持续赋能；从主体维度上看，志愿服务可激活未成年人主观能动性，提升育人的针对性与实效性。

志愿服务与未成年人思想道德建设在育人目标、实践要求与实现路径上高度契合。因此要注重将志愿服务融入未成年人思想道德建设，在精神引领层面让社会主义核心价值观在未成年人心中落地生根、具象可感，在实践育人层面让思想道德教育走出课堂、融入生活，使志愿服务在新时代未成年人思想道德建设中发挥更大作用。

（作者代恒猛系北京志愿服务发展研究会副会长，贾薇系北京市团校党的群众工作教研部副部长）

《中国教育报》2026年02月01日 第02版

作者：代恒猛 贾薇