最近，半月谈一篇呼吁“让每个学生都能拿到奖状”的文章，在家长和老师圈里刷屏了。很多人看完瞬间破防：原来我们纠结了十几年的“奖状焦虑”，早就该换个解法。
“没拿过奖状”，是多少孩子的童年遗憾
你还记得小时候盯着墙上“三好学生”奖状的眼神吗？在传统评价体系里，奖状是优等生的专属，是屈指可数的“稀缺品”。
我们总以为“少数人获奖”才能激励竞争，却忘了绝大多数孩子的感受：
那些成绩中等、性格内向的孩子，可能整个小学都没摸到过奖状的边角；
那些擅长劳动、乐于助人但分数平平的孩子，永远站在领奖台的台下；
一张奖状的缺席，在孩子心里埋下的，是“我不够好”的自我怀疑。
就像一位网友说的：“直到现在，我还能想起小学毕业时，看着同桌把奖状卷成筒带回家的样子。那不是嫉妒，是一种‘我永远不属于那里’的自卑。”
半月谈喊发奖状，不是“大锅饭”，是“看见每个孩子”
半月谈的呼吁，并不是让老师随便印一堆奖状当“安慰奖”，而是要打破“唯分数论”的惯性，用多元评价重新定义“优秀”：
从“看结果”到“看成长”：不是只奖励考第一的孩子，更要奖励“进步最快”“坚持早读”“整理书桌最整齐”的孩子。
从“看分数”到“看品格”：“文明礼貌之星”“劳动小能手”“班级暖心人”这些奖状，比“三好学生”更能照见孩子的真实闪光。
从“筛选少数”到“赋能全体”：每个孩子的花期不同，有的在学业上绽放，有的在品德上发光，有的在习惯上进步。奖状的意义，就是告诉他们：你的每一点努力，都值得被看见。
河南禹州的一所小学已经这么做了：期末时，全校每个孩子都领到了专属奖状，“阅读小达人”“运动健将”“守纪标兵”……没有一张是重复的。家长们说，孩子把奖状贴在床头，每天睡前都要摸一遍，那种自信是分数给不了的。
一张奖状的重量，是教育最该有的温度
很多人担心“人人有奖”会让奖状贬值，但真正的教育，从来不是用同一个尺子丈量所有孩子，而是为每个孩子找到属于自己的尺子。
对孩子来说，一张奖状不是“荣誉”，而是“被看见”的证明。它能让内向的孩子抬起头，让调皮的孩子找到闪光点，让每个孩子带着自信回家。
对家长来说，这张奖状不是“炫耀”，而是“放心”的理由。当看到孩子因为“主动帮同学捡文具”获奖时，家长才会明白：比起考100分，善良和担当更重要。
对教育来说，这不是“放水”，而是“回归本质”。教育的终极目标，不是培养满分的学生，而是培养完整的人，让每个孩子都能在成长中获得尊严与动力。
别让“奖状焦虑”，耽误了孩子的成长
我们总在说“教育公平”，但公平不是让每个孩子都考100分，而是让每个孩子都能在成长中获得认可。当老师把“进步奖”递给那个数学从50分考到65分的孩子，当“暖心奖”发给那个总帮同学擦黑板的孩子，教育的温度，就藏在这一张张小小的奖状里。
就像半月谈里说的：“奖状虽小，分量却重。”它不仅是一张纸，更是告诉孩子：你很重要，你的努力值得被肯定。
这个期末，不妨让每个老师都多印几张奖状，让每个孩子都能带着属于自己的荣誉回家。毕竟，比起“赢在起跑线”，我们更该让孩子相信：我，就是自己人生里的“第一名”。
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