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一个七岁孩子每天早到半小时，牵着十一岁同学的手上学，背后是制度缺位的无声叹息
2022年秋天，铜鼓县第三小学开学那天，一年级教室来了一对新同桌，
七岁的吴亚军主动坐到十一岁的李奇健旁边，李奇健患有唐氏综合征，出生后被遗弃在福利院门口，
后来由李大爷夫妇收养，他入学前连用勺子都不会，整天坐在沙发上看墙发呆，一句话也不说。
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学校开了融合教育班，但陪读老师只有一个人，实在忙不过来，吴亚军没等老师安排，就每天提前半小时到校门口等着李奇健，
他牵着李奇健走进教学楼，下课时候一直陪着，帮他掀开厕所门帘、递纸巾、擦掉洒了的汤水，
还说“我来帮你洗校服吧”，写作业时他把字写得很大，句子也尽量简单，就是想让李奇健能看懂。
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那是一个冬天，李奇健突然从教室跑出去就不见了，
吴亚军没有慌张，想起这个孩子总喜欢去图书室看小猫的绘本，
就直接过去找，果然在图书室找到了他，吴亚军蹲下来轻轻喊了一声“奇健”，孩子慢慢转过头来，没有哭也没有躲开。
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一年过去后，李奇健能够自己端起碗来吃饭，还会喊“亚军”和说“玩”，快到毕业的时候，
他已经能听完一整节课，上厕所也不需要别人搀扶，还能认出老师和同学，这些进步不是老师刻意教出来的，
而是吴亚军每天陪着、带着、等着他慢慢做到的。
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可问题也摆在那里，吴亚军到2028年就要毕业了，之后谁接替他继续帮助同桌呢，
学校既没有提供心理支持，也没有后续安排，全县的融合教育基本靠个别老师和学生自己坚持着，
没有人规定必须有人帮忙，吴亚军从没觉得这是任务，
也没跟家长提过一句，更没要过奖状，他只是觉得，这个人是他的同桌，也是朋友。
李奇健的进步现在全靠这位新同桌，要是新同桌不愿意帮忙、不敢跟他交流、或者不知道怎么和他相处，
这孩子可能又会回到整天发呆的状态，这事表面看着温暖，实际上让人心里揪得慌。
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