2022年冬天，江西一所县城小学的六年级教室里，课间突然乱了起来，智力有障碍的学生李奇健不见了，老师喊大家去找，同学们分头跑开，谁也没有找到他，同桌吴亚军没有跟着其他同学转来转去，他记得李奇健总喜欢翻看绘本里的猫，就直接去了图书室，果然在书架后面看到李奇健缩成一团，哭得发抖，吴亚军蹲下身去，轻轻把他抱回来，动作很轻，就像扶起一个摔跤的小朋友。
这事后来被老师拍下来传到网上，大家都很关注，其实从一年级开始，吴亚军就经常帮李奇健做这些小事，比如李奇健不会系鞋带，他就顺手帮他一下，李奇健吃饭吃得慢，他就多等一会儿，李奇健上课走神，他就轻轻叫他名字，没人教他这么做，也没人给他发奖状，他说：“因为李奇健是我朋友。”
六年过去，李奇健已经能够自己去厕所、整理书包，还能听完一整节课，教育专家看了视频后说，这种每天陪伴带来的效果，比专门安排的特教课更有用，因为这不是在“上课”，而是“一起生活”。
毕业那天，李奇健紧紧抱住吴亚军的书包不肯松开，吴亚军眼睛红红的，轻声说以后会有人陪着你，这句话传开去，让许多人心里暖暖的，他们明白善意原来这么简单，它不是惊天动地的壮举，也不是牺牲自己，就是两个人坐在一起，你走得慢一些，我多等一会儿。
这所学校位于江西某县，教育资源比较有限，既没有专门的特殊教育老师，也没有配备专职助教，整个教学过程全靠班级自行维持运转，当地教育局没有发布通报，也没有组织表彰活动，这件事就这样悄然发生，又悄然结束。
2024年《无障碍环境建设法》开始实施，学校安装了坡道和盲道，但心理上的无障碍还是一片空白，杭州有学校试点“互助伙伴制”，把普通学生和特殊学生配对，记录他们之间的互动，并纳入综合素质评价，可吴亚军做的事情早就已经开展，不需要制度来推动，只靠人和人之间的信任。
2023年南京一名高中生长时间帮助自闭症同学完成作业，后来被人举报说是溺爱行为，这件事引起很多争论，但吴亚军并没有代替写作业也没有代答问题，他只是陪着那位同学，所以大家认为他不是在施舍同情，而是真正和对方一起相处。
现在是2026年2月，李奇健和原来的同桌已经不在同一个学校了，没人知道他的新同桌是谁，也没人清楚当年那句“以后还有人陪你”的话，是不是真的有人接着说了。
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