中国世界学是国别世界学研究的典型范式之一，是区域国别研究的高级阶段。推动区域国别研究服务于这一高级目标，既是学术发展的内在逻辑，也是中国立足世界格局、回应时代命题的必然要求，值得区域国别研究者高度重视。

区域国别研究的核心旨归，始终是突破单一地域认知、实现对世界的整体性理解，而中国世界学正是其抵达高级阶段的重要标志。这一进阶进程，需要学界凝聚共识、锚定方向，集聚核心研究力量，推动区域国别研究实现跨国别融通，稳步向中国世界学这一高级形态迈进。

区域国别研究的价值，始于对特定国家与区域的深耕，终于对世界发展规律的整体把握，中国世界学则为这种“从基础到高阶”的跨越搭建了专属桥梁。作为国别世界学的典型实践，中国世界学并非脱离区域国别研究的全新体系，而是以中国为研究核心与视角原点，将中国置于世界整体格局中，融合区域国别研究的方法、成果与视野，开展的跨区域、系统性、整体性研究。其核心要义在于实现中国主体性与世界整体性的辩证统一：既要深耕中国自身的历史文化、发展实践与价值理念，把握中国作为世界重要组成部分的发展逻辑；也要以全球视野审视中国与世界的互动，从人类共同利益出发探寻文明共生、各国共赢的客观规律。从本质而言，中国世界学是区域国别研究在理论、方法与视野上的升华，推动区域国别研究向其进阶，就是实现自身学术价值最大化，使其真正成为理解世界、阐释中国、联结中外的重要学术力量。

推动区域国别研究向中国世界学进阶，绝非一蹴而就，需以扎实的学科支撑、专业的人才队伍与深厚的研究积累为根基。当前，我国区域国别研究虽已形成覆盖多区域、多国家的研究体系，但仍存在学科架构不完善、研究方向分散、人才培养针对性不足等问题，部分研究仍停留在“就国别论国别、就区域论区域”的基础层面，缺乏从中国视角整合成果、对接世界整体认知的能力，难以支撑中国世界学的建设需求。

对此，在区域国别学科下并列设置世界中国学与中国世界学，是立足现实的科学设计：二者各有侧重、相辅相成，共同构成支撑中国世界学研究的学科基石，为区域国别研究的学术进阶提供清晰指引。这种并列设置并非简单的学科划分，而是基于研究内涵、视野与目标的精准界定，二者的互补共生为区域国别研究向中国世界学发展提供了可行路径。中国世界学以“世界中的中国”为核心，立足中国主体性，探讨中国与世界各国、各区域的相互影响与协同发展，既阐释中国发展的世界意义，也解读世界格局变化对中国的影响，更探寻平等互鉴、合作共赢的路径，是区域国别研究中深耕中国的基础学科，也是世界中国学研究的根基。世界中国学则聚焦“中国与世界的互动”，依托中国世界学的研究成果，以全球视野解读中国，避免研究空泛化。

推动区域国别研究服务于中国世界学建设，需学界树立整体思维、凝聚学术共识，推动各项建设落地见效。高校与科研机构应结合自身优势，科学设计课程体系与培养方案，打破学科壁垒，实现师资共享；学界应搭建跨学科、跨区域研究平台，鼓励联合研究，围绕中国与世界互动、全球发展难题的中国解决方案等核心议题产出高质量成果；同时，加强国际学术交流合作，让中国的相关研究走向世界，在平等对话中传播中国视角、凝聚全球共识，使区域国别研究成为推动中外相互理解、促进世界和平发展的重要力量。

从区域国别研究的基础探索，迈向中国世界学这一高级阶段，是学术发展的必然趋势，更是中国融入世界、贡献世界的学术体现。这既是学界的学术使命，也是时代赋予的历史责任。唯有让区域国别研究在深耕中国、观照世界中不断升华为中国世界学研究，才能真正实现其学术价值，成为理解中国与世界、推动文明互鉴、促进人类共同发展的重要学术支撑，为构建人类命运共同体贡献更多学术智慧与力量。

来源：中国日报网