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叔本华说：颠倒次序的教育，可能让我们付出难以扭转的代价。
我的咨询室，曾来过这样一位妈妈，她声音压抑而又颤抖地倾诉：
“我儿子从初三起，天天说累，三天两头请假……
他说不是不想学，但一坐到书桌前，整个人就提不起劲……”
她沉默了好一会儿，又低声问出那句：
“我们检查都做了，一切正常，
我的孩子到底怎么了？我们到底哪里做错了？”
这些年，我陪伴过太多这样的家庭和孩子：
他们眼里还藏着对知识的光，心底还存着向好的愿。
可身心呢，疲惫不堪、萎靡不振，严重的甚至只好长期请假或者休学。
这些孩子到底发生了什么？
我们好像总在急切地寻找，如何让孩子重回“正轨”的方法，却很少静下心来审视：
也许从最初，我们就把教育的顺序，彻底搞反了。
教育最大的误区：
成绩永远置顶
妈妈口中的儿子，现在已是一名高一学生。
他曾是老师、同学眼里的“潜力股”，门门考试都是前三。
但进入高中后，一切急转直下：他频繁请假，即使人在教室，状态好像也在神游。
妈妈说他总是喊累，情绪一点就着，还时不时出现各种查不出原因的腹痛。
与同学相处时，他会下意识地回避，生怕成绩下降，别人就不和他玩，甚至不自觉地戴上“面具”，去强行融入。
父母最初的反应，和很多人习以为常的一样：
家庭教育就是要抓牢学习。
于是谈心，鼓励，强调高中成绩的重要性，还承诺考好了就给各种奖励和惊喜。
但这恰恰落入了一个常见的误区，
那就是许多父母，把行为当作评判孩子好坏的标尺，而非洞察孩子需求的线索。
只关注表面，孩子的症状自然没有改善，父母焦急地带着孩子跑各大医院，做了各种检查，结果却仍然显示“一切正常”。
于是，父母所有的担忧再次回到起点：
“反正都好好的，再坚持坚持，熬过高中就好了，大家都是这么过来的呀。”
可孩子再也坚持不住，开始断断续续地休学，抗拒父母的任何沟通……
而这样的孩子，不是个例。
这样忧心忡忡，却怎么都帮不上忙的父母，也不在少数。
细细想来，我们好像把“努力学习，拿到好成绩”这个任务，看得比孩子的身心健康还要更重要。
就像是“涸泽而渔”，在孩子身心疲惫，我们所有的努力，仍在试图从他干枯的池塘里，打捞起名那条叫“成绩”的鱼。
而孩子喊出的累、难受、疼痛，都成了需要被纠正的问题，而不是身体发出的信号。
于是，我们忙于解决焦虑、厌学，却再也看不清疲惫背后隐藏的真相。
这个男孩刚来时，他的心理压力值早已爆表。
那些查不出原因的肚子疼、烦躁、极度疲惫，并非想要偷懒、逃避的借口。
在心理学上，这叫做“躯体化症状”，当心理的痛苦大到无法承受，身体便会代替心灵喊疼。
这也意味着，他的身心系统已在超负荷运转下，濒临崩溃的边缘。
这时候，如果父母还继续说“再坚持一下”、“多为以后想想”之类的话，他只会更加无力，甚至彻底放弃。
内在能量枯竭，
所有的外驱都是徒劳
当成绩被放在第一位时，最直接的代价，就是孩子最重要的内在能量被一点点耗尽。
没有能量，他自然跑不动了。
这个男孩的状态，就是最好的证明。
被最先扼杀的，往往是内驱力。
这孩子不止一次对我说：“老师，我心里是真的想学的。”
这份对知识的原始好奇与渴望，本是生命赋予的最宝贵的礼物，是学习路上永不枯竭的动力源。
然而，当孩子的身心长期处于高压、过载状态，这份内在的动力就会被更庞大，更直接的恐惧所覆盖。
学习不再是一件快乐的事，而成了一个必须用意志力去抵抗的痛苦。
随之流失的，是安全感。
他妈妈分享过一个细节，让我特别难过。
她说，孩子在学校和同学相处时，会不自觉地伪装自己，装没事，装开心，装自己能跟上。
其实这是因为他潜意识里觉得，只有那个表现好的自己才受欢迎，而真实、脆弱的自己是不被接受的。
回到家里，父母仍然只关注成绩，家也不再是避风港。
这种内外皆无退路的不安全感，比任何学习困难都更能消耗一个人。
孩子连真实的感受都必须隐藏，他又如何能找到安放自我的安全空间呢？
最终被磨损殆尽的，是生命力本身。
走到这一步的孩子，会呈现出一种彻底的枯竭——
不只是短暂的疲惫，而是一种持续的萎靡，兴趣的丧失，甚至是莫名的疼痛，其实都是压力过载的信号。
他已经不能通过自我调节来恢复，只好选择了摆烂、放弃来做最后的自我保护。
所以这时候孩子想请假，想休息，其实是一种无奈的自救，却还常常被不知情的父母，无情地拒绝。
当内在动力奄奄一息，所有的外在驱动，只剩下徒劳无功。
先养好一个生机勃勃的人
为人父母，我相信每一个孩子都会有美好的未来。
但在教育的过程中， 我们必须将颠倒的教育顺序复位：
先全力以赴，养育一个情感充盈、心理健康、生机勃勃的人。然后，那个主动探索的好学生，才会自然生长出来。
我给那位妈妈的建议，正是这一顺序的实践。
第一、调整养育的优先级
当孩子出现持续疲惫、焦虑、或莫名的身体疼痛时，家庭的第一反应必须是“我们需要停下来，照顾身心”，而不是怎么补课。
请接纳孩子的任何负面情绪和糟糕表现。
只有孩子感受到被接纳，改变才可能真的发生。
第二、重新构建评价体系
将目光从成绩单移开，去挖掘孩子行为背后的光芒：
比如孩子虽然学不进去，但还是表达了想学好的愿望，说明他对学习还是有责任心的。
他愿意走进咨询室，这本身证明了他拥有解决问题的意识，和面对困难的勇气。
关键是让孩子感受到：
他的存在本身，他的独特性，他的努力，都不需要被打分，本身就值得被爱。
第三、父母也要成长
如果我们不能理解自己，也就无法理解我们的孩子。
不妨先安顿好自己的焦虑，
是否将自我价值过多捆绑在了孩子的成绩上？
是否对未来充满了不必要的恐惧？
唯有当我们情绪稳定、内心充盈，才能成为孩子可靠、稳定的庇护。
唯有当孩子的身心被充分尊重和滋养，内在的动力与生机才会悄然复苏，引领他走向属于自己的，可持续的未来。
如果孩子厌学、抑郁、沉迷手机
价值观偏差、亲子关系紧张…
可以添加老师，
我们会第一时间为您答疑解惑~
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