（来源：黑龙江日报）

转自：黑龙江日报

□金小鸥

实践育人是落实立德树人根本任务的关键环节，是衔接知识传授与价值塑造的重要纽带。社会大课堂作为思政小课堂的重要延伸，承载着丰富的育人资源、多元的实践场景与鲜活的时代性素材，为高校实践育人体系提供了广阔空间。在教育强国建设的新时代背景下，高校应主动突破校园边界壁垒，深化社会大课堂建设，探索校地协同、虚实融合、多维赋能的创新实践路径，以切实提升高校实践育人效能，着力培养担当民族复兴大任的时代新人。

善用社会筑牢协同根基，以校地联动构建育人共同体。开门育人，激活各类育人主体的协同作用。通过共建实践基地、共设实习岗位、共研育人项目，推动高校与地方、企事业单位签订战略合作协议；组织师生深入乡村振兴一线、基层治理前沿和科技创新主战场，在服务国家重大战略中厚植家国情怀、锤炼过硬本领。其一，树立协同理念，凝聚多方育人共识。实践育人绝非高校单方面的责任，而是一项需要家庭、企业、科研院所、社会机构等多方协同推进的系统工程。要打破“各自为战”的育人思维，树立“全员育人、全程育人、全方位育人”的共识，明确各方在实践育人中的职责定位与协同路径。高校发挥统筹协调、理论引领作用，企业提供实战场景、技术支撑，社会机构补充特色资源、专业服务，形成上下联动、左右协同的育人合力。其二，依托政策支撑，搭建校地合作平台。高校应主动对接地方发展需求，依托政策红利，与重点企业、科研院所等共建一批高水平实践教学基地、协同创新中心、就业创业孵化平台，将地方发展痛点、产业升级难点、科研攻关重点转化为实践教学重点，实现校地资源互通、优势互补、协同发展。其三，健全长效机制，巩固协同育人成果。长效机制是校地协同育人可持续发展的关键。要建立“需求共研、资源共享、平台共建、成果共融”的合作机制，定期对接需求、协商规划、评估成效，避免合作流于形式。

创新实践路径，以虚实融合打造育人新生态。要用好虚拟仿真、数字孪生、AI实训等新兴技术手段，拓展实践教学的时空边界与认知深度。通过建设沉浸式思政实践云平台、行业场景化虚拟实验室、跨区域远程协作项目系统，实现高危、高成本、高稀缺性实践环节的常态化开展；推动线上资源与线下场景有机衔接、数据互通、学分互认，构建“可感、可知、可践、可评”的虚实融合育人闭环。其一，深耕实体场景，筑牢实践育人根基。实体实践基地是社会大课堂的核心载体，是学生锤炼过硬本领的重要平台。高校应聚焦国家重大战略与区域发展需求，分领域、分专题打造一批特色鲜明、水平较高的实体实践基地，覆盖乡村振兴、科技创新、基层治理、红色教育等重点领域。引导学生深入田间地头、工厂车间、革命老区、社区一线，在真实工作场景中参与具体任务、解决实际问题，在亲身实践中感悟时代脉搏、提升综合能力。其二，拥抱数字转型，拓展实践育人边界。数字化浪潮为社会大课堂建设注入新活力，打破了实体场景的时空限制。高校应主动推动实践育人数字化转型，依托国家智慧教育平台，整合优质数字资源，构建“云端场馆+智能课程+共享平台”的数字育人体系。通过VR体验、云端研学、线上实训等创新形式，让学生跨越地域限制，触摸历史温度、感知发展实绩、参与远程实践，实现实践育人的全域覆盖、全程在线。其三，推动虚实互补，构建全域育人生态。实体实践与虚拟体验并非相互替代，而是互补互促的关系。要推动二者深度融合，形成“线上+线下”“虚拟+实体”的全域育人新生态。线下依托实体基地开展沉浸式实践，线上借助数字平台拓展实践广度与深度，实现场景互补、资源互补、效果互补。要推动虚实融合从技术应用层面向育人范式层面跃升，注重价值引领与能力进阶的统一、认知建构与行为养成的协同。通过设计阶梯式实践任务链、开发情境化数字教学资源包、建立动态反馈与迭代优化机制，确保虚拟体验不悬浮、实体实践不浅表，真正实现知行合一、学用相长。

强化机制保障，以多维赋能提升育人实效。不断完善课程体系、师资队伍、评价机制协同发力，形成全链条、立体化、可持续的实践育人保障体系。其一，优化课程体系，夯实实践育人核心载体。课程体系是实践育人的核心抓手，直接决定育人质量。要严格落实实践教学学时学分要求，摒弃“重理论、轻实践”的倾向，构建“认知—实践—创新”螺旋递进的实践课程体系。根据不同专业、不同年级学生特点，设计分层分类的实践内容，低年级侧重认知性实践，中年级侧重技能性实践，高年级侧重创新性实践与创业实践，坚决避免实践教学娱乐化、表面化，确保实践内容与人才培养目标精准对接。其二，强化师资建设，打造复合型育人队伍。高素质师资队伍是实践育人提质增效的关键保障。要构建跨领域、复合型的“思政导师团”，整合思政课教师、辅导员、行业专家、技术骨干等多方力量，明确各自职责分工。思政课教师负责理论引领与价值塑造，辅导员负责组织协调与过程管理，行业专家与技术骨干负责实践指导与技能传授。同时建立师资培训与交流机制，提升教师实践教学能力，为实践育人提供坚实的人才支撑。其三，完善评价机制，激发师生内生动力。科学的评价机制能够有效激发师生参与实践育人的积极性。要建立涵盖知识掌握、能力提升、价值塑造的多维度综合评价体系，打破“重结果、轻过程”的单一评价模式，将实践态度、实践过程、实践成果、社会反馈、创新贡献等纳入评价范畴。同时健全激励机制，将教师指导实践教学纳入工作量核算与职称评审指标，对表现优秀的学生给予表彰奖励，形成“教有激励、学有动力”的良好氛围。

在教育强国建设的背景下，高校要主动打破校园边界，深耕社会大课堂建设，以校地协同凝聚育人合力，以虚实融合拓展育人维度，以多维赋能提升育人实效，才能让实践育人真正成为铸魂育人的重要载体，引导青年学生在实践中坚定理想信念、练就过硬本领、勇于担当作为，成长为堪当民族复兴重任的时代新人，为强国建设、民族复兴伟业注入源源不断的青春力量。

本文系重庆工业职业技术大学博士基金项目：黄炎培职业教育思想与当代中国实践研究，项目编号：2022GZYBSZK3-25。

（作者单位：南京大学马克思主义学院）