教育的最高使命，是培育AI无法模拟的鲜活生命——那些具有旺盛好奇心、深刻共情力、敏锐判断力与独特创造力的“人”。 ——彭健
最近，深圳一些小学的期末试题火了。
比如南山区四年级语文期末卷，要求学生完成“APEC深圳特刊”语文实践创作，试卷共6页，答题时间100分钟。比如福田区小学四年级语文试卷中有一道连线题，要求听两遍有关深圳紫花风铃木的新闻播报，然后将四张实景照片与对应的南山区地点连线……这些考题引发了不小的争议，有的人说太偏太难，有的人说创新挺好。对于这件事，我的看法很简单：不光是考题要变，包括教材、课程设置、教学理念和方法等都得变，而且刻不容缓。
过去两年，我在深圳大学讲授一门“视听内容创意与策划”的课程，教了两年书，感受有两点：一、已经没什么可以教的了；二、AI时代，传统教育模式必须进行颠覆性变革。
英伟达CEO黄仁勋曾在剑桥大学的一场演讲中直言不讳地指出：“智力即将沦为廉价商品。”他认为，人类引以为傲的逻辑推演与知识储备，在AI面前将像自来水与电力一样，变得普及而廉价。这一判断揭示了一个根本性转变：仅凭知识记忆与标准解题能力，已无法构成核心竞争力。
2018年图灵奖得主杰弗里·辛顿从技术层面解释了这一趋势：AI通过权重共享与并行学习，其知识获取与迭代效率可达人类的千万倍。人类依赖缓慢的“知识蒸馏”——一代代传授与积累，而AI模型可在瞬间完成跨领域学习与整合。这意味着，许多曾被视为专业门槛的脑力劳动，本质上是一种“低效率的逻辑搬运”。
我们不得不面对这样一个残酷的现实：传统智力定义正在失效。那么，什么才是未来真正的稀缺能力呢？黄仁勋在另一次访谈中描述了他心目中“真正的聪明人”：他们不仅懂技术，更具超强的人类共情能力，能洞察言外之意、预见未来趋势、感知“未知的未知”。
这些观点与马云的看法如出一辙。后者最近谈到：“有了AI，我们的教育，不再是让孩子去和AI比拼计算和记忆，而是让孩子保持好奇心，好奇心才是算力的源泉。因为AI时代的鸿沟其实不是技术的鸿沟，而是好奇心、想象力、创造力、判断力和协同能力的鸿沟。”
另一位大佬马斯克更是语出惊人：在AI新时代，大学只剩社交功能。在我看来，老马的话一点都不夸张，教育的核心价值或许不在于知识灌输，而在于社交深度与生命体验的广度。甚至不只是大学，不同阶段的学校和知识传授方式都将被彻底地重构和重塑。
知识，理应成为重新定位为探索世界、联结他人、建构意义的工具，而非终极目的。身处人工智能时代，我们应该有这样的共识：教育的最高使命，是培育AI无法模拟的鲜活生命——那些具有旺盛好奇心、深刻共情力、敏锐判断力与独特创造力的“人”。
（彭健）
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