为深入贯彻党的二十大精神，落实国家、省、市中长期教育规划纲要和教育事业发展“十四五”规划总体要求，围绕立德树人根本任务，聚焦学生核心素养，育英高中特开发“四生”德育课程体系。围绕生命、生存、生活、生涯这四个人生大课题进行潜移默化的教育，培养“会生存、懂生活、敬生命、有规划”的具有家国情怀、国际视野和创新精神的中学生。“四生教育”以“生存教育”助力学生学会生存，以“生命教育”引领学生激扬生命，以“生活教育”铺就幸福成长之路，以“生涯教育”培养学生规划意识，力争让每一个生命都美丽绽放。
01生存教育，奠基未来
生存教育是人类教育的基础和核心，是指通过开展与生命保护、社会生存相关的教育和社会实践活动。它是旨在传授生存知识，培养生存技能，树立正确的生存观念，帮助学生提升生存意志、增强生存本领的教育。
我们坚持新生入学军事训练活动，让学生在军训过程中培养良好的生活习惯，文明其思想、强健其体魄；坚持不定时开展应急疏散演练，增强广大师生的安全防范意识，尤其在遇到突发情况时，能够做到临危不乱，迅速有序地按照逃生路线进行疏散，确保生命安全；坚持每学期进行消防安全演练及消防器材使用培训，有效加强全体师生的消防安全意识和安全防范意识；坚持开展红十字急救知识普及培训，并要求师生熟练掌握基本急救知识，增强紧急情况下的自救互救能力，降低意外伤害造成的伤亡率。
此外，我们还通过每日锻炼一小时，每周体育课不间断，每月班班有比赛，每学期有身体素质测评，切实强健学生的体魄；通过调整食堂菜谱的形式来保证营养均衡、健康饮食；通过每学期寒暑假社会实践来帮助孩子们认识社会、了解社会，提升社会生存能力。
通过这些活动，我们正在有目的、有计划地培养学生的生存意识、生存能力和生存态度，树立科学的生存价值观，从而促进学生个性自由、全面发展。
02生命教育，护航成长
《关于加强学生心理健康管理工作的通知》明确指出，学校要“注重安排形式多样的生命教育、挫折教育等”“切实培养学生珍视生命、热爱生活的心理品质，增强学生的责任感和使命感”。
生命教育，即是直面生命和生死问题的教育，其目标在于学会尊重生命，学会积极的生存、健康的生活与独立的发展，由此获得身心的和谐，实现自我生命的最大价值。
我校秉持“生命至上”的原则，制定并实施了一系列生命教育方案。每学期进行普法教育，法治副校长进校普法，结合身边实际案例深入浅出的教育孩子们知法、懂法、守法，生命只有一次，法律不容亵渎；携手交警大队，进校宣传讲解交通安全知识以及自救方法，切实提高应对交通事故的能力，更好地呵护生命健康；同时，禁毒宣传活动不间断，通过开展不同形式的禁毒活动，让“珍爱生命，远离毒品”的意识深入人心，提高学生抵制诱惑的能力和自我保护意识；根据青春期男女生生长发育特点，不定时开展男女生青春知识讲座，帮助学生恰当处理青春期情绪问题，更好应对青春期的变化。
我们积极落实心理健康教育，建设标准化心理咨询中心，坚持上好每周心理健康课程，开展好每学期心理普查活动，针对问题学生建立专人台账，做好跟踪记录；重点学生，实施行政干部—心理教师—班主任三级联动“包保制”，随时了解学生的学习生活状况，并每周进行跟踪情况汇报。为构建平安校园，我们积极开展校园防欺凌教育，通过完善制度建设、创新宣传教育形式、建立多方联动机制、畅通家校沟通渠道等方式提高学生的防范意识和增强学生自我保护能力。
除此之外，我们还积极落实常规安全防范，课间活动安保人员、值周教师巡逻不间断，体育活动安全负责人“一岗双责”，教室活动安全班主任责任到人。将森林草原防火安全教育、防溺水安全教育、食品卫生安全教育、防止意外伤害安全教育、春秋季传染病防控安全教育等融进每日政治学习和每周主题班会中，提升学生安全意识，筑牢生命之基。
03生活教育，全面发展
生活即教育，自主见成长。陶行知先生说过：“生活即教育，社会即学校。”生活教育作为一种全新的教育理念，旨在将教育融入生活，让学生在生活中学习，在学习中生活，从而实现个人的全面发展。
生活即教育，我校注重培养学生的良好生活习惯。通过日常的宿舍内务检查，严格督促学生保持整洁的居住环境，养成按时作息、规律生活的良好习惯。同时，在食堂就餐方面，倡导文明用餐、珍惜粮食，培养学生的节约意识。
学校鼓励学生自主管理、自主学习、自主发展。学生自管会的成立，让学生积极参与学校事务的管理，学会责任与担当。社团活动中，学生们根据自己的兴趣爱好，自主组建社团，开展丰富多彩的活动，发挥自己的特长和创造力。在育英高中，学生们不再是被动的接受者，而是主动的探索者和创造者。他们在自主中找到了自己的方向，实现了自我价值的提升。
为了更好地践行“生活即教育，自主见成长”的理念，我校还开展了一系列丰富多彩的活动。社会实践活动中，学生们走进社区，了解社会，增长见识；“情暖夕阳，爱满人间”的志愿服务敬老活动，学生们用自己的爱心和行动，传递温暖，回馈社会。以“橘香伴我，学在田园”为主题的劳动实践活动，更是从校园走向生活，学生在劳动过程中不仅感受了丰收的喜悦，更提升了自己的生活技能，同时也培养学生的责任感。这些活动不仅丰富了学生的课余生活，更培养了学生的综合素质。
我们还开设了一系列的品格课程。每个月一次的共青团课程，对团员进行思想政治教育，提升学生的思想政治觉悟，学习党的理论、路线、方针、政策，增强对国家和社会的责任感。通过入学系列教育活动，引导学生树立正确的心态，了解新阶段学习的特点，鼓励他们积极参与各种活动，去发现自己更多的可能性，为他们的个人成长和全面发展奠定良好的基础。
04生涯唤醒，规划人生
学生生涯规划是帮助学生有针对性地选择学习方向和发展道路，并合理安排时间和资源，提高学习效果和个人竞争力的教育。生涯规划教育对高中生来说，在明晰自我认知、指引未来方向、缓解升学焦虑、提升决策能力和激发学习动力等方面有着深远的意义。
“师者，所以传道授业解惑也”，传的是品德之道、授的是学习之业、解的是人生困惑。为更好地帮助学生规划未来，我校推行“双导师”制度。“双导师”制度，即是在班主任之外为每一名学子另增设一名导师，在学业学习、特长培养、心理健康、人生方向等诸多方面给予学员指导和帮助，为学生的生涯规划保驾护航。
生涯之道是应变之道。我校还与高校携手，联合电子科技大学，为学生开展了以“高考综合改革背景下的高中生生涯规划二四二体系”为主题的学生生涯规划讲座。在未来，我们也将会持续加大对生涯规划教育的实施力度，为学生们提供多元化、个性化的生涯指导服务，引导学生主动深入了解各行各业、明确自己的职业兴趣和能力优势，为未来的职业发展做好充分准备！
生存教育培养出学生的坚韧与勇敢，让他们在面对困难时能够从容不迫，勇往直前。生命教育唤起学生对生命的敬畏与热爱，使他们懂得珍惜每一个生命的瞬间，绽放出人性的光辉。生活教育教会学生发现平凡中的美好，用心去感受生活的温暖与幸福，用爱去传递人间的真情。生涯规划教育则为学生点亮了未来的明灯，引领他们朝着自己的梦想奋力前行。
这一独具特色的“四生”德育体系，不仅塑造了学生们健全的人格和高尚的品德，更为他们的未来发展奠定了坚实的基础。相信在“四生”德育体系的引领下，我们的学校将绽放出更加绚烂的光彩，培养出更多有理想、有道德、有文化、有纪律的优秀人才，为社会的发展和进步贡献出自己的力量。
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