教育部《关于进一步加强中小学日常考试管理的通知》落地以来，压减考试频次、推行等级评价、推进多元评价成为基础教育改革的核心方向，“告别统考、淡化分数”的期末新生态加速形成。当“唯分数论”的评价枷锁被打破，如何让测评真正回归育人本质、兼顾政策落地与家长期盼，成为检验学校教育教学能力的关键命题。
海亮教育紧扣政策要求，依托30年办学积淀与个性化培养体系，旗下各校结合学段特点、深挖自身优势，打造差异化多元测评体系——从小学趣味游园闯关、初中实践任务探究到高中精准学情诊断，完成了一场从“纸笔测试”到“实践赋能”的测评升级，既具象落地了新规“破唯分数论”的核心要求，又精准破解了家长“不知孩子真实水平”的焦虑，更让每个孩子在差异化成长中被看见，为政策落地提供了可复制的教育实践样本。
紧扣教育部“小学一二年级不进行纸笔考试”的核心要求，海亮教育各小学摒弃传统笔试模式，以“游戏化、情境化、跨学科”为核心，将知识检验与素养培养融入趣味闯关，让低段孩子在快乐中完成成长检阅，彻底消除考试焦虑。
天马实验学校以“小马驹成长记，快乐闯关大挑战”为主题，打造了一场兼具趣味与素养的乐考游园会。校园里，孩子们化身“小马驹”，手持“闯关地图”穿梭于七大关卡之间，集取象征成长的印章。语文“小马厩”中，一年级孩子拾吉礼、拜新年，二年级学子字词对答如流，传统文化礼仪与语言表达完美融合；数学“跑马场”里，“扔骰子”“套圈定小马”等游戏，让抽象的计算、图形认知变得可触可感；英语“小剧场”中，孩子们化身戏剧小演员，用流利对话演绎精彩故事，彻底打破“哑巴英语”壁垒；“科学马场”“音乐草原”“美术马房”“体育赛马场”与“能干小马馆”，更是覆盖了STEAM实践、艺术审美、体能锻炼与劳动技能，实现五育并举。
乐考现场同步召开一年级家长会，教师与家长深入交流孩子的学习习惯、闯关表现与成长规划，让家长直观感受“寓教于乐”的教育理念。102班杨明慧妈妈感慨：“以前一提考试孩子就紧张，现在她提前几天就兴奋准备，自信朗诵古诗、流利说英语，眼里满是光芒，这种测评才是真正面向成长的教育。”105班董珂郕妈妈也表示，孩子在闯关中专心投入，回家后反复分享趣事，不仅考察了知识，更锻炼了表达与合作能力，是有温度、有创意的评价方式。
海亮小学则打造“超级马力”主题游园会，让孩子们化身探险家，在五彩斑斓的关卡中解锁知识与快乐。语文关里，孩子们从绒布口袋摸“马蹄形”认字卡、从竹筒中抽诗吟诵；数学关的“骏马速算营”中，孩子们比拼速度与准确率，获胜后收获专属贴纸；英语关的“彩色小河”挑战中，孩子们读出地垫上的单词才能“过河”，还要模拟购物场景完成口语对话。此外，“骏马辨香行”让孩子们用专业“扇闻法”分辨气味，美术区里亲子携手制作专属摇摇马，体能区的亲子接抛乐、障碍闯关更是充满欢声笑语。
“我们想要打破‘考试=痛苦’的固有印象。”海亮小学副校长金雯全程参与活动，她表示，当知识融入游戏、评价变成鼓励，孩子们展现出的主动性与自信远超预期，“他们闯关时跃跃欲试的神情，就是学习最本真的样子。”
海亮外国语学校小学部也为一二年级学生打造“智启马年・AI趣闯关”期末主题游园会，融合多学科知识设计的“AI萌马拼拼乐”等十余个趣味关卡，替代传统纸笔考试，通过游戏化任务呈现学生多维度成长，还邀请家长参与，搭建家校共育评价桥梁。刘海燕校长表示，这是“以孩子为中心”的生动实践，既诊断学情，更保护孩子学习兴趣与内驱力。
肥城海亮外国语学校则聚焦低段素养测评，紧扣“双减”深化要求，推出18项趣味化、阶梯式全学科素养测评项目，覆盖小学一、二年级全学年阶段性目标。一年级语文设“识词小明星”“朗读小标兵”等项目，数学推出“趣味拼搭”“小小智慧星”，英语打造“Sharp Eyes”“Ask and Answer”互动环节；二年级在此基础上升级挑战，“超级演说家”锤炼表达逻辑，“识图小达人”培养空间素养。所有项目均嵌入游戏情境与即时反馈，配套星级激励卡、成长档案袋及个性化建议，让评价成为孩子“跃跃欲试的成长闯关”。家长普遍反馈：“孩子每天主动练朗读、编对话，学习从‘要我做’变成了‘我要秀’。”
宁海海亮学校开展 “骏马奔腾来闯关” 趣味乐考，为一二年级孩子打造充满新春氛围的测评乐园，设置“福气小马”“智慧小马”等七大主题关卡，覆盖道法、语数英、音乐、劳动、科学全学科。砸金蛋答问题、转转盘识传统、跳房子练口算、拼七巧板展思维，丰富的趣味形式让孩子在闯关集赞中巩固知识，在沉浸式体验里收获成长的快乐与自信。
海亮教育服务落地校福建省邵武市八一希望小学也开展了“萌马启智，乐考同行”一二年级无纸笔游园闯关活动。学校体育馆变身“骏马王国”，孩子们化身小骑士，在“文韵马”“智慧马”等五大主题关卡闯关，关卡融合五大学科核心内容，孩子们在玩中学、乐中测，既减负又提能，切实践行“双减”与五育并举理念，守护童真、助力成长。
针对教育部“增加应用性、探究性试题”“强化诊断改进功能”的要求，海亮教育初中各校摒弃单一纸笔试卷，将测评与真实生活结合、与核心素养对接，通过“实践任务+过程追踪”的模式，让知识成为解决实际问题的工具，让评价真正实现“以评促教、以评促学”。
海亮初级中学深耕过程性评价，打破“一考定音”的局限，构建“日常表现+阶段反馈+期末整合”的三维评价体系。日常教学中，教师通过课堂点评、作业批注等方式，实时捕捉学生的课堂参与、作业完成、小组协作等细节；期末阶段，将日常评价数据与期末测评深度融合，重点分析学生学业短板与成长亮点，形成个性化诊断报告。此外，学校创新打造“纸笔测评+素养展示”模式，各学科将过程性表现纳入评价权重。如语文结合平时习作与课堂诵读，数学参考错题整改与探究性作业，英语融合口语表达与情境应用。同时，学校鼓励学生正视不足、主动进步，让期末评价成为成长“检阅台”而非“筛选器”。
芜湖海亮实验学校则以跨学科实践为突破口，多措并举推进多元测评，除围绕“中华文明知多少”主题组织七年级学生开展历史手抄报创作期末测评外，化学组还开展“土壤pH测定”实践性实验活动，强化学生对“溶液酸碱性”核心概念的理解。学生需要采集校园不同区域土壤样本、制备浸出液、规范操作测定pH值，在实操中掌握实验技能、培养严谨科学态度。在历史手抄报活动中，学生融合多学科知识完成作品，教师全程引导，优秀作品在校内展示，既检验了知识应用能力，更激发了探究兴趣与文化认同感，让实践测评真正做到了“以评促学”。
紧扣教育部普通高中“严控考试次数、强化学情诊断”要求，海亮的高中学校以“精准诊断、分层提升”为核心，推行“纸笔测试+学情分析+个性化指导”组合测评模式，依托30年办学积淀和优质教研团队，自主研发符合核心素养要求的试题资源，同时借助智慧平台，通过大数据生成个性化学情报告、定位学情短板，教师据此制定专属指导方案，实现“以评促教、以评促学”。
海亮教育的测评升级，更推动教师教学从“经验驱动”向“数据驱动”转变。海亮实验中学、海高校区致和部等旗下多所高中将“海班慧”融入高频办学场景，各学段测评数据实时同步至“海班慧”平台，教师可查看班级整体学情与学生个体差异，精准定位教学薄弱环节，调整策略、分层备课，结合课堂参与、实践表现等完善成长档案，让评价更全面立体。依托平台追踪学生历次成绩趋势，学校还会精准调整学生帮扶标签、明确帮扶任务，让班级管理更精准更可视。摒弃分数排名，以等级评价结合一对一反馈，向学生和家长同步测评结果，重点分析进步空间与发展潜力，既让学生清晰认知自身学情，又规避排名焦虑，让教学更具针对性。
“以前期末只知分数排名，现在能精准看到每个知识点掌握率，教学调整更有方向。”海亮实验中学程超老师的话，道出了测评改革的实效。
将教育部考试管理新规的核心要求，悄悄融入每一场闯关、每一次实践、每一份成长反馈中，海亮教育的期末测评变革，不是对政策的被动响应，而是减负与提质的双向奔赴，是政策导向、学校实践与家长期盼的同频共振。它藏在孩子们闯关时的跃跃欲试里，藏在家长们真切的认可中，藏在每一所学校的用心实践中，既践行了“不排名、破唯分数论”的导向，也用实打实的实践，解开了家长“不知孩子真实水平”的心头结。最终让教育回归本真，让每个孩子都能带着兴趣与自信，向阳生长。这场孩子的成长“考试”，我们邀您一起“阅卷”！
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