（来源：衢州日报）

转自：衢州日报

雷湘熠

时间悄悄就进入到了学期尾声，看着眼前一个个可爱的小人，回想起孩子们九月刚入校的样子，真的变化好大，而那份可贵的稚嫩可爱仍写在脸上。四个月来的陪伴、叮咛、守护，孩子们也摸透了我的脾气。

孩子们团结、热情，有正义感，会判断事情的对错，会反省、会认错、会宽容、会分享。其实我们没有细致的班级规定，只有一条：在什么时间做该做的事。

本周我们新约定了一条规则，下面这个简易的评比板贴和磁吸，孩子们称之为“保卫圈圈”。而这缘起于班级群里家长们纷纷希望让孩子们带点餐后水果。起初，孩子们就餐比较慢，为了养成好的就餐习惯，我没有同意。一段时间后，陆陆续续还是有孩子带了水果。家长的声音要听见，既然不是坏事，也难以完全监管，那就让孩子们“凭本事”来赢取带水果的机会吧。

为了激发孩子们的积极性和内驱力，我一改以往“表现优秀、受表扬者奖励圈圈”的做法，把机会留给孩子们自己：每个人都已拥有一颗圈圈，“保卫圈圈”顾名思义，就是要凭借自己一天的在校表现，保护磁铁不被“摘”掉。

表现欠佳的就会被摘掉。就这样，孩子们的小眼睛不仅盯着黑板，也同样关注着同学课间的文明、路队的整齐、就餐的纪律、眼操的认真、做操的规范……而我也“享受”到了课间休息的清净，省了不少心。

可是，一人只有一次机会，如果早上被“摘”了，孩子一天难免会闷闷不乐、倍感失落。为了让被“摘”的孩子有盼头，实则是让“犯了错”的孩子有改正的意愿和动力，我将“游戏规则”修改，增加了一项“复活”机会：被“摘”的同学所在小组获得表扬、奖励一颗圈圈后，可以“复活”一位同学；“复活”两位需两颗，以此类推。一听到“复活”的游戏规则，孩子们更兴奋了，心里又燃起了希望，也觉得格外有趣。这样，既带动了顺利“守住”圈圈的孩子的表现动力，也推动了学习小组的团结协作、互相帮助。通过即时反馈，让遵守规则本身成为一种充满成就感的集体游戏。一年级的孩子天生是游戏者，班级成了“大型游戏场”，这真是一项有趣的“游戏”！

对于生性天真活泼的孩子，关键不在于管控，而在于点燃内在动机。当孩子从“要我做”转变为“我要玩”，规则便内化为共同的游戏精神，班级便在有序的欢乐中凝聚成长。这背后便是儿童心理学与发展理论的实践：用游戏化创造归属，用积极强化塑造习惯，让最初的集体生活成为一段被规则守护、亦被趣味点亮的美好旅程。