你的寒假作业是什么？唐山学生在敲代码还原“割圆术”张家口学生在研究家乡水衡水的孩子守着家里的豆类做对比试验……
一样的假期不一样的打开方式河北多所初中的这波科学作业真的留到了学生心坎里
做改良、搞社团……
寒假作业也能自己选难度
面对初中阶段学生认知能力、知识基础和兴趣特质的显著差异，河北多地初中在寒假作业设计中，将“因材施教”理念转化为“分层分类、梯度清晰”的可操作实践。
唐山市第四十九中学为不同年级定制了涵盖人工智能、3D创意设计、科幻画、科学DV作品等六大类别的科技作业“菜单”。该校学生娄子轩就在假期中，尝试用编程技术再现“割圆术”求圆周率，在代码世界中感受古代数学家的智慧。
在张家口市第七中学，分层策略与鲜明的主题紧密结合。信息技术教师张海介绍，该校围绕“未来校园生活”这一主题，专门为七年级学生设计了三种不同侧重点的作业路径：“校园物品创意设计”鼓励学生运用基础物理知识动手制作；“校园问题研究报告”则需要学生开展调查、进行分析，侧重于思维能力的锻炼；“校园未来科幻画”则引导学生大胆想象，激发创意。
张家口市第七中学学生创作的科幻画
张家口市第五中学将分层思路进一步系统化。该校信息科技教师胡振宇将作业明确划分为三个层级：面向全体学生的“基础层”，以生活小工具的观察与改良为主，引导学生在熟悉的事物中发现问题；针对学有余力学生的“提高层”，采用项目化学习方式，要求学生完成从选题、调研、实验到形成报告的完整探究流程；而为有特定兴趣特长的学生设立的“专项层”，则与学校无人机等社团活动衔接，提供专业化训练机会。
从水杯、筷子到智能改造
家庭实验成为日常
推动“家庭实验室”常态化建设，引导学生利用家中常见材料开展规范、系统的科学探究，实现“家园联动、实践育人”，是各初中布置科学特色寒假作业的亮点。
唐山市第四十九中学组织科学教师团队，专门开发了系列适合在家庭环境中开展的科学实验课程，并录制了详尽的指导视频。在教师的引导下，学生们利用手边的水杯、筷子、大米、手电筒、塑料瓶等常见物品，成功完成了“光的色散”“覆杯实验”“筷子提米”“自制简易灭火器”等一系列有趣且蕴含科学原理的小实验。
唐山市第四十九中学的学生在家进行“筷子提米”实验
各校积极推动家庭科学实践落地，并格外注重安全性与可操作性。衡水市第十七中学在设计家庭实验项目时，首选家中易得的材料，如观察水的三态变化、进行豆类发芽对比实验、利用废旧材料制作简易净水器等。该校教师贺凌翔表示：“这些实验安全可控，现象明显，而且我们鼓励家长与孩子一同参与，形成‘家校共育’的科学教育合力。”
张家口市第五中学则尝试让“家庭实验室”的探究更具现实意义和挑战性。该校引导学生以家庭为具体场景，自主确立探究主题。例如“低成本智能家居改造方案设计”，这类作业要求学生综合运用物理等知识，去解决真实生活中的小痛点，强化科学知识的应用。
保护家乡水、观察豆发芽
科学就藏在身边
各地初中在布置寒假科学作业时，倡导结合本地特色，注重学生探究深度与能力提升，实现假期“玩”与“学”的平衡。
张家口市第五中学的作业设计与本地的生态环境相关。胡振宇介绍：“例如在项目化学习层面，我们设置了‘本地水资源保护研究’课题，引导学生去关注、调查张家口，特别是我们桥东区的水资源现状，并尝试提出保护建议。这样的探究源于脚下这片土地，学生会更有责任感与探究热情。”
衡水市第十七中学则巧妙利用了本地的气候与物产特点。贺凌翔说：“衡水冬季昼夜温差大，我们就引导学生设计实验，观察并记录不同条件下水的状态变化；衡水是农业大市，豆类资源丰富且易得，豆类发芽的对比实验就成了很好的选题；结合绿色环保理念，利用废旧材料制作净水器的作业，也深受学生欢迎。”
各校还配套了明确的规范与多元化的评价展示机制。张家口市第五中学十分重视作业的原创性与过程真实性，通过教育平台进行初步查重，并在班级内进行过程性审核交流。衡水市第十七中学采用了灵活的成果呈现方式，学生可以根据自身作业的特点，选择提交实验报告、持续性的观察日记、亲手制作的实物模型，或是记录过程的短视频等。贺凌翔介绍：“寒假结束后，我们会组织年级或学校层面的优秀作品展、心得交流，让学生的付出得到展示。”唐山市第四十九中学和张家口市第七中学则通过制定清晰的作业提交标准、组织学科教师进行专业评审与反馈等方式，确保学生每一份作业都能得到重视，发挥最大的教育价值。
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来源：河北青年报
编辑：李懿璇
校对：赵润泽、张斯琪
审核：宋宁娜、陈庆威
监制：姚运锋
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