教育改革正在告别唯分数论，过去分数决定三好学生，现在体育好、创造力强都能评上，目的是培养真正有能力的人才，不是考试机器。但很多人担心，考试才是公平的，能力难评判，怕操作空间大，堵死底层孩子的上升路。
其实破除唯分数论的方向没错，长期唯分数导致很多高分低能的孩子，应付考试行，实际操作差。但实施起来并不容易，因为中高考本质是选拔，分数是最公平的衡量标准。如果去掉分数这个硬指标，可能会出现稀奇古怪的事，教育公平会受考验。就像有人说，现在的教学制度像大锅饭，大家都奔着考试去，课外补习班多，但至少分数是公平的。
真正的教育应该从“筛选”走向“赋能”，不是把人分成三六九等，而是把每个人锻造成材。比如职业教育要正名，认可技术工人的地位和收入，这样“千军万马过独木桥”的焦虑会缓解。还有回归育人初心，学校少点行政化，家长少点攀比，培养身心健康的孩子。数字化也能帮忙，比如偏远地区孩子能听名校课，AI个性化教学，促进教育公平。
现在很多地方取消非毕业年级统考，改用多元评价，比如中山某小学用“嘉许状”机制，把专注听讲、值日认真都纳入测评，生成成长曲线。还有成长型思维，比如鼓励孩子尝试，接纳不完美，用具体反馈替代分数评判，比如分析考试错题是粗心还是没掌握方法，而不是只说考得好或差。
但高考改革更要谨慎，分数是底层孩子的公平通道。就像有人说，什么都比不上一张试卷公平，寒门学子依赖分数改变命运。改革不能本末倒置，要协调资源分配，在分数基础上做多元补充，不能把学业优秀的寒门孩子拒之门外。
其实教育的关键是定义成功，如果成功只有考高分、上名校一种，竞争永远惨烈。如果接受多元成功，尊重天赋差异，让教育回归让人成为更好的自己，补课、功利的问题自然会减少。但多元评价不是取消评价，而是用更全面的尺子，比如成长档案记录品德、实践、身心健康等，让每个闪光点都被看见。
家长也能参与，比如用具体反馈替代分数评判，鼓励尝试，记录孩子的闪光点。比如孩子作文用了生动词语，就表扬进步；数学错了题，一起分析原因。这样孩子能感受到进步，而不是只盯着分数。
现在2026年作为十五五开局之年，教育改革方向明确：多元评价+成长型思维。但改革需要过程，要平衡公平与多元，不能一放了之。比如取消统考后，学校要设计好学情诊断，不能疏于质量把控。只有这样，才能既打破唯分数论，又保障底层孩子的公平上升路。
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