阿强是一名初一年级的男生，小学的时候，前几年一直是学校的好学生，遵守纪律，努力学习，成绩在全校拿过前三名，老师没有一个不喜欢他的。在家里阿强也是听话的孩子，看到家里贴满墙的奖状，父母更是为自己有这么一个好儿子而高兴。
到六年级时，阿强的成绩有些下滑了。由于成绩还好，家里没有太注意。升入中学，老师看到阿强成绩不错，安排当了学习委员，还兼任英语课代表。开学初阿强表现不错，老师比较喜欢。可不到一个月，阿强变得越来越成问题了，违反纪律，而且好美了，经常和女孩交朋友。老师批评了几次不管用。在又一次犯了同样的错误之后，老师让家长把他领回家去自我反省。
本来，阿强在家里已经越来越不听话了，总是和妈妈生气吵架。这下，回到家里更是整天不出好气，整天烦躁不安，对谁都不说一句话，只要妈妈一搭话，就是一场争吵。过去，阿强一犯错，爸爸上去就打。这回好，爸爸气急了又动手打他，他也狠命地打自己，口中还发狠地说：“对，打你这个不争气的儿子。”这下子弄得爸爸也不敢再打了。
那天阿强又犯了脾气，对家里说，再不行就和父母断绝关系，要不就出走。随后晚上真的要一个人到外面转悠。家里怕他出什么事，阻拦他，他就和父母连哭带闹，还说要去找老师算账。为此，弄得家简直不像个家了，没有了安宁的日子。孩子怎么越来越不听话了，到底中了什么邪，莫非身体出了什么问题？阿强父母心乱如麻，心急火燎，简直走投无路。就在这样的情况下，辗转找到了我，请求我千万救救孩子，救救他们一家。于是，我优先接待了阿强一家三口的来访。
阿强的父母介绍了如上情况后，我开始和阿强直接沟通。阿强坐在我面前，我感觉这是个不错的男孩，笑起来挺让人喜欢的。听到我的肯定之后，阿强动容了：“我早就特别想见到您，我是一个坏孩子了。”阿强的脸痛苦地扭曲了，眼泪在眼圈里打转。
经过沟通，阿强坦露了自己的心声：“不知怎么回事，我越来越厌学了，就是不想学习，对学习没有兴趣了。您问对什么有兴趣？我好美，好时髦，特别喜欢和外面那些同伴交往。我和那些不好好学习的坏孩子混在了一起，还有一个女孩。大约是六年级开始，我感觉和父母越来越没有话说，不如在外面和同学可以谈得来。这样，我就特别愿意和这个女孩在一起，有什么难处她劝几句我心里特别舒服。慢慢地和她交往密切的几个女孩男孩我也熟悉了。于是，我又认了几个姐姐和妹妹，男孩子之间我们称兄道弟。父母极力反对我，特别是不让我和女孩来往。我就越来越和父母生气，在家里整天烦躁，我很烦妈妈唠唠叨叨，就经常和妈妈吵架。”
“到了中学，我的成绩越来越不好了，就更不愿学习了，迟到，旷课。老师看批评不管用，只好让家长把我领回家。突然地整天憋在家里，我更是烦躁不安，晚上没人的时候我就想出去散散心，可妈妈不让我出去。那次我就对她连哭带闹，我说不行就不活着了，结果我和妈妈一起痛哭。其实，我知道父母为了这个家很辛苦，特别是我爸爸，在外面工作很不容易，可是我却成了一个坏孩子了。”
阿强淌下了泪水，哽咽得说不下去了。
“你不是坏孩子，起码你不是想故意当坏孩子。”我肯定地说，“你只是遇到了困难，走进一段弯路，你需要有人理解和帮助。”
“我也不知自己到底是怎么了，说出来，心里痛快多了。”阿强止住了眼泪抬起头，“您要帮助我！”
当进行记忆重组时，并非简单回溯过往片段，而是能够深入潜意识层面，重新梳理那些潜藏记忆的发展脉络，并为其找到更合理的情绪宣泄出口。这一过程中，还可以对原始记忆中固化的行为模式进行重新设定，不再是面对困境时的被动承受、默默隐忍，而是转化为主动直面问题、探寻解决方案的应对姿态。
这种改写式的记忆重组，一方面能让积压在内心深处的负面情绪得到充分释放，避免其在潜意识中持续内耗。另一方面，也能在主动调整行为模式的过程中，帮助阿强重新发现自身潜藏的能力与坚韧，唤醒内在的力量感。在情绪疏导与自我赋能的双重作用下，那些曾困扰阿强的心结得以逐步化解，实现深层的自我恢复。
我和阿强进行了记忆重组干预，阿强领悟得很好，知道了虽然这些心理特点是可以理解的，但越是在这样的时候，就越应该多接受指导和帮助，好少走弯路。而且表示以后有事尽量和父母交流。阿强自己明确了走出这段弯路的两步，一是与那些伙伴断绝来往，二是专心学习补上功课。我对此表示肯定并就具体措施与他进行了交流，建议他在返校之前的几天在家里补课。
说到这里我问：“想想看，能坚持吗？”
阿强迟疑片刻，终于说：“能！”
“好，阿强，阿强，关键是自强。”我鼓励说：“只要你自强，大家就接纳你。”
随后，我与阿强的父母进行了较多的沟通。
对叛逆期的孩子该怎么办？我以为要紧的，是把叛逆期所表现出来的“不听话”这一年龄特征视为正常现象。有了这样的认识，再指导孩子不就好多了吗？
阿强返校后，他有了明显的转变，情绪比较稳定了，能够坚持补习，按时写作业，阿强说他不再像以前那样一看作业就头疼了。阿强父母也很满意，母亲激动地说，我们以前的阿强又回来了！
在我和阿强单独沟通的时候，阿强深感父母的爱，说不能让父母失望，眼神里流露的是坚定和信心。我说，在你身上我看到了新的希望，你就要长大了，只要你能够改变自己，你就会在大家的眼里重新成为一个好学生。
阿强再次动容地说：“以前我太让老师失望了，我要重新当一个好学生。”告别的时候，阿强父子脸上挂满了希望的笑容
送别后，我的思绪未平。阿强本来不过是青少年阶段的一种心理问题，却弄出了这样的麻烦，不仅影响了家庭生活，更影响了孩子的成长。如果我们的父母能够对孩子的叛逆期有起码的理解，肯定家庭会多一份温馨，孩子会多一份幸运。
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