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人大附中航天城学校校长周建华说过这样一番话：
“小学重在陪伴、初中重在尊重、高中重在放手、大学及以后重在欣赏，家长投入的精力越往后应该越少。”
意思就是，在孩子小的时候我们应该多陪伴孩子，等孩子长大以后，我们就要学会放手了。
但是，在教育孩子的时候，我们总是容易本末倒置：
孩子小的时候不花心思，等孩子长大了，才开始把大量的精力放在孩子身上。
这样的教育，结果不仅仅是亲子关系出现矛盾，还会影响孩子的一生。
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小学重在陪伴
儿童发展心理学提到，小学是儿童个体发展的重要时期。
这个阶段是为儿童的各方面打基础的时候，这时期的教育、学习，对于儿童今后的发展都有着十分重要的作用。
因为这个阶段的孩子可塑造性最强，也更考验父母们的参与度。
简单来说，就是你有没有全身心地投入到和孩子相处的这段时间里，跟他的思维、情绪处于同一频道。
现实生活中我们常常看到，家长陪伴孩子时心不在焉，顾着玩手机、看电视、忙工作，对孩子说的话、问的问题敷衍过去。
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当陪伴只是陪着，亲子之间缺少互动和交流、没有情感上的流动，这种陪伴往往是无效的，并不能增进亲子间的感情。
反之，家长对孩子的忽视、敷衍，也是一种情感冷暴力。
全心全意、投入地陪孩子哪怕一个小时，都比漫不经心陪孩子一天来得有效。
跟随着孩子的节奏、思维、想法，和他说话、游戏、互动，尽力体会他的情绪和感受，并给予回应，保持“同频共振”。
在假期里，家长可以和孩子一起做的事情有很多，贴春联、包饺子、一起打扫卫生、做家务、户外锻炼、阅读······
放下手机，暂时抛开繁杂的工作，好好享受和孩子相处的时光吧！
初中重在尊重
初中阶段的孩子，正处于从童年期到少年期的过渡阶段，也正是进入让父母头痛的青春期的时候。
这时的心理也会从依赖父母，逐渐转变成追求独立。
捷克教育家夸美纽斯指出：“应当像尊敬上帝一样地尊敬孩子。”
父母要教育孩子，首先要尊重孩子。
孩子最初受人尊重的感觉是从父母那里得到的，尊重别人的意识也是在日常生活中经过多次的体验训练、教育，不断地强化而逐渐建立起来的。
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现在有些年轻父母由于自身受过良好的教育，对孩子的成长需求认识得比较到位，在日常生活中能做到尊重孩子。
但也有相当一部分父母虽说也知道一些尊重孩子的道理，但在实际生活中却做不到。在他们眼里，子女必须一切听从父母的安排。这样的父母往往把孩子置于完全依附于自己的境地，没有把孩子当成一个独立的个体来对待。
对不少父母而言，学会尊重孩子不是一件容易的事，因为它不是一朝一夕想学就能立即学成，并起到立竿见影的效果的。它应是建立在正确的认识基础上，花费百倍心思，万般工夫，真正发自内心的自觉行为。
因此，父母一定要养成尊重孩子的习惯，因为一个孩子受没受到尊重，有没有尊严，不取决于家庭经济条件的好坏，而完全在于他们生长在怎样的环境中，在成长过程中受到怎样的教育。
前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“教育者只有关心人的尊严感，才能使被教育者通过学习而受到教育，教育的核心就其本质而言，就是让被教育者始终体验到自己的尊严感。”
对于孩子来说，教育者可以是学校里的老师，也可以是同学、伙伴，从抽象意义来考虑，教育者也可以是书籍、展览，等等。
但就父母作为教育者而言，其各方面的作用都是最大的。所以，父母一定要给孩子以积极的影响，从孩子小时候起就给孩子充分的尊重，这样才能更有效地树立孩子的自尊意识，让孩子得到尊重，学会尊重，并给予尊重。
高中重在放手
心理学家霍林沃斯在《青年心理学》里提到一个词，叫“心理断乳期”。
它是指青春期到青年初期这一年龄阶段，是孩子从幼稚走向成熟的转折时期。
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有些事情，得让孩子自己去做，有些选择，得让孩子自己做决定，有些困难，得让孩子自己去面对。
不要说孩子还小，做不好，如果父母不放手，那么孩子永远做不好，永远长不大。
有人说：8岁时你没教他系鞋带，20岁他学会了，他明明已经可以去打工赚钱养自己了，但他只会系鞋带。
事事都替孩子安排好，孩子永远学不会自己自立，一直被父母掌握的人生，永远没办法独立，被父母强势压制的孩子，习惯于软弱，一事无成。
父母学会放手，让孩子从小学会自己的事情自己做，孩子的生活自理能力才能和年龄一起增长，孩子才能真正长大。
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