孟买市高档社区科拉巴区的一条狭窄小巷通向一片遍布小型混凝土隔间的空地——这些隔间是洗衣工用来清洗和晾晒城市衣物的角落。

这片区域周围是色彩鲜艳的棚屋——红色、蓝色、绿色和黄色——它们像一场倾斜的俄罗斯方块游戏中的拼图块一样层层叠叠。这片聚居区主要居住着洗衣工及其家人，他们中的许多人在这里生活和工作。

在这片迷宫般的建筑群中，隐藏着一个小型学习中心，免费提供基础数学和语言技能课程，帮助这里的孩子们首次接受正规教育，或在辍学后重返校园。

该中心由45岁的艺术家鲁布尔·纳吉创立的一个非营利组织运营。三十年来，她一直致力于为这座城市一些最边缘化的社区带来教育。

根据全球教师奖网站的信息，纳吉是从来自139个国家的5000份提名和申请中脱颖而出的。

网站称，纳吉通过她的非营利组织——鲁布尔·纳吉艺术基金会——在印度超过100个服务不足的社区和村庄建立了“800多个学习中心”。

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纳吉表示，她将学习带给不幸者的灵感大约在三十年前意外产生。当时，一个男孩走进了她在孟买举办的一个艺术工作坊。她了解到这个孩子住在贫民窟，负担不起上学的费用。

纳吉说，这次对话促使她走访了男孩所在的贫民窟社区，并提出通过用壁画装饰墙壁来美化该地区。

“我们画画的时候，孩子们开始聚集过来。于是我问他们是否想听故事。他们都说‘想’，”纳吉回忆道。

她说，就在那时她意识到，贫困社区的孩子们渴望学习，而她可以通过艺术激发他们对教育的兴趣。

多年来，纳吉和她的团队在印度多个城市建立了学习中心，鼓励教师使用基于艺术的学习方法来简化概念。志愿者们被邀请来提供技能课程，捐赠则帮助孩子们获得书籍、书包和其他学习用品。

纳吉解释说，并非所有中心都是实体教室。有时，课程在贫民窟的空地上进行，学生们坐在垫子和地毯上。

“学习可以发生在任何地方。你只需要让它变得有趣，”纳吉说。

但运营这些中心也充满挑战。纳吉说，许多孩子来自功能失调的家庭，她的老师们常常不得不兼任他们的顾问和保护者。

“如果一个孩子一周没有出现在我们的某个中心，志愿者就会去家访查看情况，”纳吉解释道。

她补充说，她还会定期与家长举行会议，让他们保持对孩子学习的关注。她说，这帮助了她的许多学生完成学业，甚至在离开中心后继续接受大学教育。

一位名叫马尤尔的前学生，现在经营着自己的艺术班和一家小型印刷生意。周末，他在纳吉的基金会做志愿者，希望给社区的其他孩子提供与他曾经获得过的相同机会。

“当你在（贫民窟）这样的地区工作时，你不仅要与学生建立关系，还要与整个社区建立关系。无论是通过金钱援助、在困难时期提供物资，还是倾听那些不堪重负者的心声。如果我们赢得了社区的信任和支持，我们就能继续我们的善举，”纳吉解释道。

她说，她也对基金会的“Misaal”（意为“榜样”）项目充满热情——该项目专注于通过在外墙上绘制涵盖科学、卫生、环保意识和社会责任等主题的教育壁画，将贫民窟转变为“露天教室”。

纳吉表示，这些壁画激发了居民的好奇心，从长远来看，也有助于改变人们的行为和态度。

纳吉希望利用这笔奖金，将基金会的项目扩展到印度更多地方，首先从联邦直辖区查谟和克什米尔开始，那是她成长的地方，她现在想在那里建立一个配备电脑的技能与学习中心。

回到科拉巴区，巨大的壁画和励志名言覆盖了棚屋的墙壁。学习中心的墙壁也涂上了鲜艳的色彩，主题从植物到动物王国应有尽有。

该中心的学生、七岁的库希说，她喜欢来这个“学校”，梦想成为一名教师。她的母亲是一名家政工人，目前是家里唯一的经济来源。

其他许多孩子来自类似的经济背景，但都对未来怀有远大的抱负。而纳吉的学校希望能在将这些抱负变为现实的过程中发挥作用。