昨晚表妹给我打电话，声音里带着哭腔。

她明年师范毕业，刷了一晚上招聘信息，越刷越慌。她说：“哥，网上都说教师饱和了，我是不是一毕业就失业啊？”

我让她把招聘页面截图发过来。翻了一遍，我跟她说：别慌，不是教师饱和了，是你盯错了岗位。

这话可能有点直接，但确实是我观察这两年的真实感受。

2026年，师范生的就业市场正在发生一场“静悄悄的分化”。一边是某些学科简历投出去石沉大海，另一边是部分学科的校长亲自跑招聘会抢人。不是岗位少了，是供需错配了。

今天这篇文章，我想和你聊聊，未来三五年，到底哪些学科的老师会成为学校眼里的“香饽饽”。

如果你家孩子正在选科，或者你身边有读师范的亲戚朋友，不妨认真看完。

先说一个最紧缺的方向：科学教育。

这不是我随口说的，你去翻翻今年各地教师招聘公告，小学科学老师、初中理化生兼科学指导，需求量明显在往上走。

为什么？因为新课标把科学课提前到了一年级，很多学校原来的师资根本不够用。以前科学课是副科，随便找个语文数学老师兼一下；现在不同了，科学素养被提到前所未有的高度，实验室要开，探究课要上，项目式学习要做，没有专业背景根本撑不起来。

我一个在省会城市当教导主任的朋友说，去年他们学校想招一个能带机器人社团的科学老师，面试了二十多个，最后硬是没招到——不是学历不够，是真正懂科学教学的人太少了。

所以，如果你是学物理、化学、生物，或者小学教育科学方向的，别灰心，你的专业正在变成硬通货。

第二个方向，可能很多人没想到：心理健康教师。

这两年我们经常在网上看到关于青少年心理问题的讨论，说实话，学校承受的压力比我们想象中大得多。

以前心理老师是“摆设”，一周上不了两节课。现在不一样了，很多学校要求每班每两周至少一节心理课，还要建学生心理档案、做个案辅导、开家长讲座。一个心理老师要负责几百上千个孩子，根本忙不过来。

关键是，这个岗位不能随便找人顶上。你得有专业背景，懂得倾听，懂得评估，懂得危机干预。一个没有系统学过心理学的人，哪怕再热心，遇到真正需要帮助的孩子也会束手无策。

所以，心理学师范专业的毕业生，这两年就业率非常稳。而且这个岗位的不可替代性很高，一旦入编，很难被优化。

第三个方向，和这两年的人口趋势有关——学前教育，正在悄悄回暖。

你可能说，不是出生率下降了吗？幼儿园不是关停了吗？

是的，普惠园确实在洗牌。但洗牌之后，留下来的公办园和高端民办园，对师资的要求反而更高了。

过去那种“幼师就是带孩子”的观念正在被淘汰。现在的家长非常清楚，孩子3-6岁是语言、思维、社交发展的关键期，他们希望老师懂儿童发展心理学，懂游戏化教学，懂家园共育。

我认识一个在深圳做园长的前辈，她说现在招一个能带绘本阅读、能做课程设计的男幼师，比招一个研究生还难。不是说研究生不好，而是真正理解幼儿、愿意扎根学前教育的人太少了。

所以，学前教育没有凉，它只是在告别“谁都能干”的时代。

第四个方向，说实话，是这几年争议最大的：语文和英语。

很多人觉得这两科已经饱和了，师范生出来只能去私立或者机构。我不完全赞同。

语文老师确实不缺，缺的是能教好“整本书阅读”、能带辩论队、能指导学生写作参赛的语文老师。学校需要的不再是会讲课文的人，而是能带着孩子真正爱上阅读和表达的人。

英语也一样。我认识一个县中的校长，他们学校开不出英文戏剧社，因为招来的英语老师只会刷题，不会用英语带孩子做项目。他说，我们现在缺的不是会做题的老师，是能用英语打开孩子眼界的老师。

说这些不是为了制造焦虑，而是想告诉你：师范这条路没有变窄，它只是在换方向。

以前大家觉得考个教师资格证、考个编，就能安安稳稳教一辈子书。但现在不一样了，学校要的不再是“会教书的人”，而是“能解决教育问题的人”。

你会科学探究，你是稀缺的；你会心理辅导，你是稀缺的；你会课程设计，你是稀缺的；你能带孩子做项目、打比赛、写剧本，你也是稀缺的。

所以，如果你或者你家孩子正在纠结选什么学科，不要只看“哪个岗位招人多”，要看“哪个岗位别人做不了”。

别让一时的热度，耽误了四年甚至更久的路。

表妹听完这些，沉默了一会儿，说：“我知道接下来该怎么准备了。”

我知道她心里还有不安，但至少有了方向。

在这个变化比计划快的时代，选对方向，有时候比努力更重要。

2026年，师范生的好日子没有结束，它只是换了种方式，留给那些真正准备好了的人。