三年级上学期刚开学，语文老师兼班主任陈老师就发现了班里的小明——一个安静又腼腆的小男孩，每次语文课堂提问，他都低着头小声躲闪；听写生字时，一半以上都是空白或写错；做阅读理解题，连题目意思都读不懂，更别说写出完整答案；轮到写作文，他握着笔皱半天眉，只能挤出两三句不通顺的话，语文成绩一直在班级下游徘徊。
陈老师找小明谈心，又和家长沟通，发现小明的核心问题的是语文基础薄弱：识字量少，读课文磕磕绊绊；不会积累语言，表达和写作自然无从下手。看着小明眼里的自卑，陈老师想起了一句话：“背诵课文，是夯实语文基础最朴素、最有效的方法。”她决定陪着小明，从背诵课文开始，开启一场语文逆袭之路。
刚开始，小明犯了难。课文里好多不认识的字，读一句就卡好几次，更别说背诵了。陈老师没有急，每天放学后留小明十分钟，握着他的课本，逐字逐句带着他读，遇到不认识的字，就指着拼音教他读，再结合课文语境，告诉他字的意思和用法。“小明，你看‘枫树叶像一枚枚邮票’，这个‘枫’字，左边是木字旁，说明和树有关，右边是‘风’，读fēng，跟着老师读——枫。”
第一天，他们只试着背诵课文的第一小节，小明读了十几遍，还是记不住，急得眼圈都红了。陈老师笑着摸摸他的头：“没关系，咱们不着急，每天进步一点点就好。背诵的时候，想着课文里的画面，比如这篇《秋天的雨》，你就想象秋雨飘下来，打在枫叶上、小菊花上，慢慢就记住了。”
从那以后，小明每天都坚持背诵课文。早上起床，先读十分钟课文再吃饭；课间休息，别的同学玩耍时，他就拿着课本小声默念；晚上写完作业，家长陪着他一起背诵，背熟练了，就试着默写课文里的重点句子。遇到长一点的课文，陈老师就帮他分成一小节一小节来背，背会一节，就给他贴一颗小星星，攒够十颗小星星，就奖励他一本图画书。
变化，在不知不觉中发生着。一个月后，听写生字时，小明写错的字越来越少了——原来，背诵课文时，他一遍遍认读、书写，那些原本陌生的生字，不知不觉就记牢了。以前读课文磕磕绊绊，现在他能流畅地把整篇课文读下来，声音也变得洪亮了。有一次，陈老师提问课文内容，小明竟然主动举手，准确无误地背诵出了重点段落，班里的同学都为他鼓掌，小明的脸上，第一次露出了自信的笑容。
随着背诵的课文越来越多，小明的阅读理解能力也慢慢提升了。以前读短文，连句子都读不懂，现在他能快速抓住短文的主要内容，因为背诵课文时，他学会了理解句子之间的联系，懂得了揣摩作者的心情。有一次做阅读理解题，题目问“作者为什么喜欢秋天”，小明想起自己背诵过的《秋天的雨》，结合课文里描写的秋天的美景，顺利写出了答案，还得到了老师的满分评价。
更让陈老师和家长惊喜的是，小明的语言表达和写作能力，也有了很大的进步。以前说话吞吞吐吐，现在他能把话说得完整、通顺，还会用上课文里积累的优美句子，比如形容天气好，他会说“天空蓝蓝的，像一块透明的蓝宝石”，写写作文时，他不再无从下手，而是能学着课文的写法，把画面内容写清楚，还能加上自己的想法，句子生动又具体。
期末考试来临，小明怀着自信的心情走进了考场。听写生字，他全对了；阅读理解，他顺利完成了所有题目，答案完整又准确；作文题目是《我的好朋友》，小明用上了背诵课文时积累的优美词汇，写出了和好朋友之间的小故事，语言流畅，感情真挚。
当成绩单发下来的时候，小明激动地跳了起来——他的语文成绩考了92分，从班级下游，一跃成为班级中游偏上的“小学霸”！拿着成绩单，小明跑到陈老师身边，大声说：“陈老师，谢谢您！我知道了，原来背诵课文真的能学好语文！”
孩子识字量少，那就背诵课文；
孩子阅读理解薄弱，那就背诵课文；
孩子语言表达能力弱，那就背诵课文；
孩子不会写作文，还是背诵课文。
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