近日，楚雄州首届义务教育初中课堂教学竞赛传来令人振奋的佳绩：云南省楚雄第一中学的李廷菊（语文）老师、石慧分（数学）老师、尹鳒凯（物理）老师、黄明川（地理）老师，以其卓越超群的教学能力和独树一帜的教学魅力，在各自学科领域中勇夺一等奖桂冠。他们所获成绩令人艳羡，备受瞩目。在日常教学中，他们精心谋划教学方案，对每一位学生都予以悉心辅导，不断反思并改进教学方法。凭借自身的智慧与辛勤付出，为学生的成长和学校的发展奠定了坚实基础。
李廷菊等四位老师的精彩表现，无疑是云南省楚雄第一中学课堂教学改革显著成效的生动写照。回溯过往，自云南省楚雄第一中学大力推行“学习目标叙写、六学模式”等一系列富有创新性与前瞻性的改革举措以来，教学质量实现了跨越式提升，成果卓著，令人欣慰。
在本次意义重大的课堂教学竞赛中，教科处充分彰显了高度的专业素养与卓越的统筹能力，进行了精心规划。学科团队与指导教师齐心协力，全力以赴为参赛教师提供全方位支持与指导。
从课例选题伊始，他们就展开深入研讨，竭力挖掘最具代表性与挑战性的课题；在目标设计环节，他们用心构思，确保教学目标既清晰明确又具可操作性；在技术融合方面，他们积极探索，将现代教育技术与传统教学方法巧妙融合，以提升教学效果；在评价优化阶段，他们严谨细致，不放过任何细微瑕疵，反复斟酌，力求达到尽善尽美之境。
在“六学”模式的引导下，教师们始终坚定不移地践行“以学习为中心”的先进教育理念。他们深知，教育的关键在于激发学生的学习兴趣与主动性。因此，在每一个教学环节，他们都精心设计，将核心素养的培育巧妙融入其中。
例如，在语文课堂上，李廷菊老师引导学生深入研读经典文学作品，有效培养了学生的文学鉴赏能力与批判性思维；在数学课堂中，石慧分老师运用生动有趣的实例，激发了学生的逻辑思维与问题解决能力；在物理课上，尹鳒凯老师通过实验操作，成功培养了学生的观察能力与实践动手能力；在地理课上，黄明川老师利用多媒体展示丰富多样的地理景观，显著增强了学生的空间认知与环境保护意识。正是凭借对教育事业的执着追求与持之以恒的努力，云南省楚雄第一中学的教育教学水平得以不断迈上新台阶。
古诗联读彰显高远情怀 六学模式昭示责任担当
语文团队参赛选手李廷菊老师开展《唐诗三首》的整合教学，严格遵循“学习目标叙写”方法，将教学目标细致划分为“联读诗歌明叙事—互学改编剧本感悲悯—展学古今对照悟情怀”三个层级，具有较强的可操作性与可检测性。
课堂之上，借助 AI 工具实时剖析学生对诗歌的理解数据，动态生成剧本评价量表，精准反馈学习成效。在整个教学过程中，全面践行“六学”模式：自学环节，学生回顾诗歌内容；互学与展学阶段，小组合作改编课本剧；评学环节，依据量表开展互评；检学环节，通过“假如古人生活在今天”短视频创作升华主题。
学生在沉浸式学习体验中，深刻领悟到杜甫“大庇天下寒士”、白居易“歌诗合为事而作”的济世情怀。
明暗双线培育思维能力 目标闭环推动发展进程
数学团队参赛选手石慧分老师选取“中位数”作为课例，进行了极富创新性的教学设计，引入了“明暗双线”教学模式。明线以“10 年后大学毕业找工作”为线索，将中位数的概念、计算及其应用进行了有机串联；暗线则通过“薪资数据收集—整理—描述—分析”的流程，深度渗透“用数学眼光观察世界、用数学思维思考世界、用数学语言表达世界”的核心素养。
课堂全程贯穿“六学”模式：在自学环节，学生自主探究中位数的定义；互学阶段，小组协作分析招聘薪资数据；展学环节，学生展示“选择工作的决策报告”；评学环节，依据“学习目标达成检测表”开展互评；检学环节，学生通过完成“家庭消费数据统计”的实践作业将课堂知识进行拓展延伸。由此，实现了“目标呈现—达成措施—达标检测”的完整闭环设计。
情景实验探究本质内涵 技术融合提升能力水平
物理团队参赛选手尹鳒凯老师聚焦“动能和势能”这一知识点，以“能量观念”为核心线索，精心创设了一系列贴近生活的情境，如“射箭的弓如何获得更大弹性势能”“秋千摆动中能量如何转化”等，有效降低了学生对于抽象概念的理解难度。
课堂上，“六学”模式与实验探究深度融合。自学环节，学生认真观察实验视频；互学阶段，各小组精心设计“动能影响因素”的实验方案；展学环节，利用希沃白板投屏生动展示实验操作过程；评学环节，学生依据实验数据相互评价实验结论；检学环节，通过布置“生活中的能量转化”调查作业，拓展知识应用。
尹老师采用“分层目标 + 随堂达标检测”的独特设计，成功实现了“教—学—评”的无缝衔接。这不仅有力地培养了学生的动手实践能力，还充分彰显了“智慧课堂”的创新实践成果。
AI 赋能引领趣味探究 六学互助激发蓬勃活力
地理团队参赛选手黄明川老师在执教《极地地区》一课时，依托“送企鹅回家”这一虚拟主线，成功将原本枯燥的自然地理知识转化为“探究南极气候、地形特征”等饶有趣味的学习任务。
课堂全程融入 AI 工具。自学环节，AI 推送极地景观的 VR 视频；互学阶段，AI 生成“极地生存挑战”互动任务；展学环节，AI 实时点评小组探究成果；评学环节，AI 分析学生的知识掌握图谱；检学环节，通过 AI 小程序发布“保护极地倡议书”创作任务。
黄老师采用“自主互助式”教学模式，切实落实“教师引导、学生主体”的教育理念。课堂气氛活跃，充分激发了学生的求知欲。
此次竞赛不仅展现了四位教师的专业素养，更彰显了云南省楚雄第一中学在课堂教学改革方面的显著成效。诚如评委组所言：“这四节优质课为全州课堂教学质量的提升提供了鲜活范例，让我们看到了‘生本课堂’的无限潜力。”
此次竞赛取得的丰硕成果，既是云南省楚雄第一中学课堂改革阶段性成就的展示，也成为深化教学创新的新起点。未来，学校将以四位教师的获奖课例为示范，在“六学模式”的基础上，着重强化“导学”环节。通过精准分析学情、精心设计前置学习任务单、构建目标导向的问题链，构建“导学筑基、自学探路、互学碰撞、展学提升、检学固本”的“六学模式”完整闭环，切实实现“以导促学、以学定教”的教学理念。
在后续的教育教学工作中，云南省楚雄第一中学将持之以恒地促进学科团队与技术团队的深度融合，使 AI 数据诊断、情境创设、智能评价工具等新技术深度融入“六学”的各个环节。同时，重点聚焦学生核心素养的培育，将“用学科眼光观察世界”的思维训练贯穿于每一堂课。
相信云南省楚雄第一中学的教师们会以饱满的热情和高度的专注，投身于教学工作的每一个细节。在全体教师的精心耕耘与身体力行下，云南省楚雄第一中学必将成为楚雄州课堂教学质量提升的“先行者”。凭借可复制、可推广的改革经验，这些全面且深入的改革举措，将助力云南省楚雄第一中学在教育领域崭露头角，为教育提质增效绘就更加绚丽的画卷，为楚雄州的教育事业树立光辉典范。 李廷菊 摄影报道
文章来源：云南省楚雄第一中学
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