每个孩子都是藏着光芒的小星星，只是需要合适的方式被点亮。三角街学校的俞桃老师，就用一枚枚小红花，解锁了班级管理的密码，让曾经全校闻名的 “问题班级”，蜕变成人人称赞的 “榜样班级”，让一个个被贴上 “棘手” 标签的孩子，绽放出独属于自己的光彩。
接手班级之初，俞老师便陷入了教学评价的困境：传统评价 “以分数论英雄”，忽略了孩子的个体差异，期末的终结性评价成了简单的甄别，看不到孩子的点滴进步；行为习惯的评价没有具体记录，全凭主观判断，缺乏数据支撑，想为孩子量身定制成长方案更是无从下手。
班里的王鹏同学，就是典型的难题。单亲家庭的他跟着爷爷奶奶生活，长辈的溺爱让他养成了诸多不良习惯，学习和行为都成了班级的 “拖油瓶”。但俞老师始终坚信，没有天生的 “差生”，只有没找对的引导方式，她开始思索，如何打破学生被动接受评价的现状，激发孩子的内驱力？
答案，藏在多元且全程的综合评价里。俞老师摒弃了单一的教师评价模式，搭建起学生自评、同学互评、教师评价、家长评价的四维评价体系，让每个参与者都成为孩子成长的见证者。
✅ 学生自评，让孩子看清自己的优缺点，发现专属闪光点，在自我认可中强化良好品质；
✅ 同学互评，在班级里形成正向激励，让互帮互助、共同进步成为班级氛围；
✅ 家长评价，让老师从家庭视角读懂孩子，勾勒出更完整的成长画像。
更重要的是，俞老师将评价从 “期末一次性总结”，变成了贯穿学期的过程性成长记录。从学期初到学期末，她把评价划分为多个阶段，定期和孩子一起总结反思，和家长及时沟通，让评价不再是冰冷的结论，而是指引孩子前进的方向。
别致泛在教育的评价系统，成了这场评价改革的重要助力。俞老师用系统记录孩子的每一个细节，将评价指标变得具体又显性。针对王鹏，她从衣着整洁、按时到校、团结同学等基础习惯入手，为他制定了清晰的成长目标。
当王鹏做到按时完成作业，系统里会及时记录并送上 5 朵小红花；当他课堂上积极发言，10 朵小红花的鼓励会立刻抵达；当他认真听讲、学习劲头十足，专属的表扬和积分也会准时上线。一枚枚小红花，就像一次次正向反馈，让王鹏的每一点努力都被看见、被肯定。
得到鼓励的王鹏，积极性被彻底点燃：从经常迟到到准时到校，从沉默不语到主动举手，从拖沓作业到按时完成，他的改变肉眼可见。而俞老师也会根据他的成长节奏，逐步提高要求，引导他学会帮助他人、认真书写，在阶段性评价中不断修正成长目标，让进步成为一种习惯。
两个学期的时间，曾经的 “问题学生” 王鹏，成功逆袭成班级标兵，还立下了 “成为年级榜样” 的小目标。这枚小小的小红花，不仅改变了一个孩子，更让整个班级焕然一新：孩子们不再为分数焦虑，而是专注于自身的点滴进步，不良习惯慢慢消失，互帮互助的氛围愈发浓厚，曾经的 “问题班级”，成了全校争相学习的榜样。
而这份改变，也离不开家校同频的力量。评价系统会将孩子的成长数据实时展示在智慧校园 App，每学期末还会自动生成可视化的成长树，孩子的每一步进步都被数据化、具体化，家长随时能看到孩子的成长轨迹。
对于常年在外的王鹏父亲，俞老师会定期将评价数据分享给他，通过电话沟通共同调整成长方案。看着成长树里孩子的点滴变化，曾经因成绩和习惯闹得僵硬的父子关系，慢慢变得融洽，王鹏父亲更是多次致电感谢，孩子脸上的笑容也越来越多。
更让老师省心的是，系统的自动统计汇总功能，省去了期末繁琐的整理工作，让教师能将更多精力放在关注孩子本身。
教育的本质，是看见每一个孩子。俞老师用小红花综合评价的方式，打破了 “唯分数论” 的桎梏，让评价回归成长本身。当孩子的每一点努力都被看见，每一个进步都被鼓励，他们自然会朝着更好的方向成长。
这枚小小的小红花，不仅是一份奖励，更是一份认可、一份期待，它让每个孩子都能看到自己的光明之处，在老师和家长的携手陪伴下，向阳而生，茁壮长大。而这，正是教育最美好的模样。
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