初中三年，采用半自学半喂饭式教育，两天教师讲课，两天学生自学，剩下一天学生得在学校疯玩。

高中五年，采用纯自学式教育，学生自学四天，剩下一天得在学校疯玩。高一就可以自己选专业，自己自学，学校配备了多门实用专业的专业教室，专业教室里有多名专业老师坐镇，随时对需要专业辅导的学生进行专业辅导。

而长期自学，大脑高速运转，大脑经常进入忘我状态，如此一年两年，会不会令大脑升级，青春期正是大脑成型关键时期，普通人因为长期自学也有机会成为天才？

可以考虑，因为目前100%的高中教育和99%的大学教育对于生产和科研完全没用，纯纯的浪费国人的青春，必须经历改革

不能光让学生竞争，大学本身也要竞争

谁是好大学谁是差大学用人单位说了算，市场说了算

改革内容如下：

1 所有大学的所有课目有义务录制公开课

目的如下：

a. 让所有人可以免费获取大学的教学资源，避免资源浪费

b. 让用人单位知道你大学究竟教了什么，好决定要不要你这个大学的人才

c. 让大学之间直接竞争，所有人可以比对你哪家大学教得好，哪个教授教得好，让大学实力赤裸裸得展示在全国百姓面前

2 大学分课目招人，而非分专业/学校

确切的说，就是我可以只报你大学的某门课，这门课我上完了考试通过了，你给我这门课的结业证书和成绩单

这样做的目的如下：

a. 让真正有用的课程被筛选出来，比如很多专业10门课就1门是有用的，剩下的课如果压根没人选就可以取消

b. 学生不绑定学校，任何学校都有好老师差老师，好课程差课程。让跟着好学校混日子的差老师滚出行业，让被差学校限制的好老师重见天日，最大限度发挥他们的价值

3 课目的录取条件变为通过前置课程

比如学习结构力学的前提是你通过了本校（或制定学校）的材料力学课程，或者达到多少分

更关键的一点是，让这个前置条件的最前端是可以自学自考的，即它是不需要老师批改作业的，考试可以通过客观题进行考核。即满足题主所说的“自学”。

比如，理工类专业可以把高等数学作为基础课目。任何后续课程需要通过高等数学的客观题考核。现在有AI了，很多大题也完全可以通过AI阅卷。所以这样设置完全不需要消耗高校的人力。让学生自主通过资格考试

当然，有些课目很难不消耗人力评判，比如文学、体育、音乐、美术，这类考试依然可以由国家、省、高校联盟等组织以供高校参考

这样的好处是：

a. 让各大院校各个专业真正选拔自己需要的学生，而不是通过无法细分人才的高考

b. 课目设置不合理的学校会被淘汰，你强行塞水课，别怪大家不选你

c. 相对较差的学校、没人选的课目只能降低要求，将前置条件放宽，允许更多别的学校的前置课程进入，形成市场调节

d. 学生不再一考定终身，而是可以选择自己喜爱的课目进行学习，也随时可以回头

e. 可以让各个学校的优势资源互补，最大限度调配教育资源

4 允许企业、机构创办大学课程

好处有

a. 直接让企业插手教育，让教育真正的可以面对生产实践

b. 企业参与竞争，让教育市场更加激烈，卷出真正的高质量课目

5 满足一定学分后，由国家统一颁发本科毕业/学位证书

学位只证明你完成了一定数量的学习，具体你完成了什么学习，需要看成绩单

由于成绩单上的课都是全国公开的，因此你上了什么，有没有用，学到了什么，你是不是人才，一查便知