试题命制能力是教师教学的基本功之一，是教学检测与评价的重要手段，具有导向、激励、交流和调节的重要功能。教师加强对考试命题的研究，是促进教师阅读、提高教师专业素养的有效途径。
命制试卷可遵循九个步骤
科学命制一套试题应遵循什么步骤呢？一般来说，应遵循以下九步并形成一个命题闭环。
第一步：明确考试的性质和目的。要命制的试题属于什么样的考试，是平时检测、期中考试、期末考试，还是毕业考试、升学考试等，目的是为了检测诊断，还是为了选拔等，都必须首先明确，以便很好地把控命题的水准。
第二步：制定命题计划书。要对试卷整体计划，需要制定出考试性质、考试目的、知识能力目标、试卷整体构想、试卷结构、题型、数量、基本考点等，为后续的命制试题做准备。
第三步：编制命题分项细目表。编制分项细目表，需要依据命题计划书把每个题的题号、考查内容、能力考点、题型、认知能力层级、分值、预估难度等全部用表格的形式列出，作为命题的依据。后期命题时，严格按照分项细目表的要求去命制全卷。
第四步：搜集素材。按照分项细目表的要求，首先搜集各个试题需要的背景材料、阅读材料、图表等素材。素材的搜集需要考虑到材料的思想价值是否能够体现“立德树人”的宗旨，材料内容是否适宜考生阅读，文本是否文质兼美，语言是否规范经典，篇幅长段是否合适等因素，也可以根据命题的需要，对所选的材料做一定的修改。要全面体现“无价值，不入题；无思维，不命题；无情境，不成题”的原则。
第五步：编制试题及参考答案。按照分项细目表对每一个题的要求，分别精心编写各部分不同试题：客观性试题要表述严密、答案唯一；主观性试题既要有开放性，又要有指向性。精心编制整合全卷试题，再做出参考答案。开放性试题要有答案示例。
第六步：审查修改筛选。命题人或审题人要认真审查所有题目，看是否符合课标要求（要对标课程目标、课程分段目标、学业质量水平标准要求），是否与多项细目表的要求一致，是否符合学生实际（有无超前知识）等。根据审题结果，或更换试题，或重新筛选，或反复修改。以此往复，直至满意。
第七步：试答全部试题。可让审题人或其他教师（或非参加考试的学生抽样）试答一遍全部试题，检验试题的科学严密程度及难易度。再根据试答结果调整试题内容。
第八步：制定评分标准。试题最终确定后，要制定好评分标准。分值大的主观试题，如何分点或分步评分；开放性试题，如何采意赋分，都要有详细的标准。
第九步：积累实测数据。考试结束后，及时收集考试成绩与各种资料，收集难度、区分度等需要的数据，依据数据进行试题分析，评判信度与效度，为以后命制试题提供借鉴与数据支持。
命制试卷要把握好九个度
试卷质量是教育评估中的关键环节。 试卷通常有两个功能，一是检查考生相关内容学习后知识掌握的程度，侧重于对知识的记忆、理解、应用等状况的检查，查漏补缺，以便于后阶段有针对性的教学；二是考查考生的能力水平，以便于筛选。命制试卷时应注意把握好以下九个“度”：
（一）广度：知识覆盖的精准把控
考查范围的广度是试卷命制的基础。试卷需覆盖课程的主干内容与次要内容，且要明确两者的占比。一般来说，重点章节占比应≥60%，次要内容占比≤40%。这样既能避免知识盲区，又能防止面面俱到导致重点不突出。
以某高中物理试卷为例，力学作为重点章节占65%，光学和声学作为次要内容分别占20%和15%。这种比例分配符合课程的知识体系结构，力学是高中物理的核心内容，需要重点考查；而光学和声学虽然相对次要，但也是物理学科的重要组成部分，不可忽视。在实际命题过程中，命题人员应根据不同学科的特点和课程要求，合理确定各章节的考查比例。
（二）坡度：梯度设计的科学艺术
坡度设计是试卷命制的关键，它体现了试卷从易到难的递进关系。实行三级梯度设计，既包括试卷整体的梯度，也包括单题的梯度。
在试卷整体方面，按照“基础题(50%)→中档题(40%)→难题(10%)”的比例递进。基础题主要考查学生对基本概念、基本公式和基本方法的掌握，是大多数学生能够完成的题目；中档题需要学生在掌握基础知识的基础上，进行一定的分析和推理；难题则要求学生具备较强的综合能力和创新思维，只有少数学生能够解答。
在单题设计方面，以数学解答题为例，可以分设（1）概念辨析→（2）公式应用→（3）综合推理三个层次。概念辨析题主要考查学生对基本概念的理解和区分能力；公式应用题要求学生能够正确运用公式解决实际问题；综合推理题则需要学生将多个知识点进行整合，进行复杂的推理和计算。
（三）难度：双维度控制的精细操作
难度是试卷命制中需要重点关注的参数之一，它从试题层面和试卷整体两个维度进行控制。
在试题层面，难度系数P值宜在0.3 - 0.7之间。P值等于平均分除以满分，当P值低于0.3时，题目属于偏难题，只有少数学生能够解答；当P值高于0.7时，题目属于基础题，大多数学生都能够完成。命题人员应根据考试的目的和要求，合理调整试题的难度。
在试卷整体方面，平均难度建议控制在0.5 - 0.6之间。对于选拔性考试，如高考，平均难度可以降至0.45左右，以更好地区分不同层次的学生。例如，在高考中，数学试卷的平均难度通常在0.5左右，但压轴题的难度会相对较高，以选拔出数学能力较强的学生。
（四）区分度：鉴别考生能力的关键指标
区分度是衡量试卷能否有效鉴别不同层次考生能力的重要指标。它可以通过客观题和主观题的不同计算方法得到。
对于客观题，区分度D的计算公式为D = PH - PL，其中PH为高分组通过率，PL为低分组通过率。对于主观题，区分度D的计算公式为D = (XH - XL)/N(H - L)，其中XH为高分组平均分，XL为低分组平均分，N为样本量，H为最高分，L为最低分。
根据区分度的大小，可以将题目分为不同的等级：D > 0.4为优秀，0.3 - 0.4为合格，< 0.3则需淘汰。典型案例中，高考压轴题的D值常达0.45以上，能够明显拉开高分与中分段学生的差距。命题人员应注重提高题目的区分度，以更好地反映学生的真实能力水平。
（五）信度与效度：测量可靠性与精准性的保障
信度和效度是试卷质量的两个重要方面，它们分别保证了测量的可靠性和精准性。
信度（稳定性）方面，分半信度应大于0.8，α系数应大于0.7，才能视为可靠。分半信度是将试卷分成两半，计算两半得分的相关性；α系数则是衡量试卷内部一致性的指标。
效度（有效性）方面，内容效度需确保考点与课程标准的匹配度≥90%。内容效度是指试卷是否能够全面、准确地考查课程标准所规定的内容。命题人员应严格按照课程标准进行命题，确保试卷的内容效度。
（六）速度与亮度：实操性与创新性平衡
速度和亮度是试卷命制中需要考虑的另外两个重要因素，它们体现了试卷的实操性和创新性。
在速度方面，80%的考生应在80%的考试时间内完成全卷。这样可以保证大多数学生有足够的时间完成试卷，同时也能避免学生因为时间紧张而影响发挥。
在亮度方面，每卷应含1 - 2道创新题，如真实问题解决、跨学科整合等题目。创新题可以激发学生的创新思维，考查学生运用知识解决实际问题的能力。例如，在化学试卷中，可以设置一道关于环境保护的创新题，要求学生运用化学知识分析环境污染问题并提出解决方案。
（七）典型考试难度层级分布建议
不同类型考试的难度层级分布有所不同。学业水平考试的基础题比例在60 - 70%，中档题比例在20 - 30%，难题比例≤10%。学业水平考试主要考查学生对基础知识的掌握情况，难度相对较低。
高考模拟考试的基础题比例在40 - 50%，中档题比例在30 - 40%，难题比例在20 - 30%。高考模拟考试旨在模拟高考的难度和题型，帮助学生熟悉高考的考试模式。
学科竞赛的基础题比例≤20%，中档题比例在30 - 40%，难题比例在40 - 50%。学科竞赛主要考查学生的学科素养和创新能力，难度相对较高。
精设题干表述，明确考查指向
准确性 是指题干的表述应严谨规范，避免出现歧义或模糊不清的表述。例如，高中化学试题中涉及化学反应方程式的题干，需明确反应的条件（如温度、压强、催化剂），避免因表述不清导致学生误解。
指向性 是指题干应清晰明确考查的知识点和能力点，让学生能够快速把握答题方向。例如，高中历史材料分析题的题干，需明确提出问题（如“根据材料一，概括XX事件的背景”“结合所学知识，分析XX政策的影响”），避免问题过于宽泛，导致学生答题无从下手。
此外，题干设计 需注意情境的融入 。新课标强调“素养导向”，命题时应将知识点融入具体的情境中，通过情境创设考查学生运用知识解决实际问题的能力。
例如，高中政治试题可创设“社区治理”“乡村振兴”等情境，让学生结合所学的政治知识分析解决情境中的问题，实现知识与能力的有机结合。
甄选命题素材，确保真实规范
素材是试题的载体，优质的素材是命制高质量试题的基础。命题人在甄选素材时，需遵循真实性、典型性、适切性三大原则。
真实性是指素材应来源于真实的生活场景、学术研究、文化典籍等，避免凭空编造。
例如，高中英语阅读理解素材可选取外刊原文、科普文章、名人演讲等，经过适当改编后用于命题；高中物理试题的情境可取材于生活中的物理现象（如新能源汽车的动力系统、智能家居的传感器原理），增强试题的实践性和应用性。
典型性是指素材应能够精准承载考查的知识点和能力点，避免冗余信息干扰学生答题。
适切性则要求素材的难度、长度与学生的认知水平相匹配，同时符合测评的时间要求。
此外，命题人需注意素材的版权问题，对于引用的内容需注明出处，避免侵权。对于涉及数据、图表的素材，需确保数据准确、图表清晰，避免因数据错误或图表模糊影响试题的有效性。
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