原版娃在小学阶段，最先遇到的坎就是三年级。
原因很简单，大多数学校在三年级开始有正式考试，考试就有分数，有分数就会有比较。
那家长就感到困惑了，整张试卷单词量不过200，还都是abc、hello、I am，到底是怎么考不到100分的？
很多家长百思不得其解。
这个问题，真的挺普遍，当原版娃遇到校内考试，怎么就没想象中的那么所向无敌呢？
特别说明一下：这里所说的“原版娃”，主要指从小做过原版阅读启蒙，能阅读高阶书，但没有
进行过系统课程训练，也没有参加KET/PET考试的孩子。而
这类孩子在现在的小学生群体中，其实占了相当的比例。
第一件事，我们先来分析一下现在的小学英语试卷，都在考什么呢？
我们搜集了不同地区、不同年级（三四五六年级）的校内英语试卷，把会考的题目类型做了分析
我们可以看到：第一，试卷分为两部分，听力和笔试，这个家长都知道。但两者的占比，在低年级和高年级有所不同。三年级：听力部分占据60%，笔试部分占40% 五六年级：听力部分占据40%，笔试部分占60% 低年级比较注重“听”，这个阶段要求书写会比较难，所以一张试卷听力题是大头。 但，不管是占比40%还是60%，听力分值都很高，所以“听”很重要。第二，听力考查的内容，重点是能快速理解
从题型上看，孩子们会遇到这些题型，和我们读书那会差别不算很大：
- 听音选单词
- 听音判断对错
- 听音选择答句
- 听音排序
这些题看似简单，但考查的其实是两个能力：听懂+理解。
尤其要注意一点，这里的理解不是慢慢想，而是听到的当下就能反应出意思。
很多孩子的问题就在这儿，他们不是听不懂，而是反应慢，脑子里还在翻译、消化，结果下一句就错过了。
在小学阶段，这种问题有时候还不明显。因为很多听力题都比较直给，听到什么单词，选项里大概率就是它。
孩子哪怕没完全理解，也可能靠关键词蒙对。
有时候孩子们会突然卡在一个单词上，忘了怎么写，一卡心神就乱了，后面的内容也听不进去了。 这种类型的题目，可能需要反复训练几次，掌握一定的做题技巧，比如听到时先写下开头第一个字母，帮助记忆与定位，等录音结束再补全。第三，笔试考查的内容，词汇、语法、阅读缺一不可。虽说是笔试，但小学阶段对于“写”的要求肯定不高，主要还是通过选择题、判断题来作为主要的考查方式。
常见的题型包括：
选出不同的一类（词义/拼读/发音）
选择合适单词或形式填空
选择题
对话选择题
阅读理解（判断/选择）
这些题型都很典型，考查的核心内容其实就三块：词汇、语法、阅读。
这个“不同”可以从三个角度出题：
按词义区分（最简单，只要认识意思就能选出来）
按词性区分（名词、动词、形容词等）
按拼读或发音区分
其中，词义题基本靠记忆；而词性和拼读就难多了。
一个涉及语法概念，一个考自然拼读规律，偏偏这两块，在小学课堂上都不会系统讲解。
大多数时候是书上碰到一个讲一个，而不是成体系地学。
自然拼读的话，坦白说，很多老师可能自己发音都不是很标准……所以在辨析上对孩子来说算是个难点吧。 最后是写作部分。 差不多从四五年级开始，试卷最后一题会需要简单表达。
1.阅读，几乎是他们最长的长板。大部分从小启蒙的孩子，在一年级时基本能匹配牛津树6级、RAZ-G的级别。对于试卷上的题目，看懂是绝对没问题的。
2.听力，因为从小听得多、读得多，对于小学试卷上的听力，理解起来可以说是降维打击。 3.口语，大部分原版娃路线都会匹配一门口语课，在输出和口语表达上也有明显优势。
这三点重要吗？非常重要，尤其是阅读和听力，几乎保证了分数的下限。但，注意，阅读和听力并不能完全覆盖试卷，因为还有单词、还有语法、还有考试技巧……标题提到的孩子，我们和他的妈妈做了一个深度交流和复盘。 她提到了四个真实问题，几乎是很多原版娃在校内英语学习中共同的“痛点”。 也许你看完会有所感触。问题一：阅读高能力带来的高分错觉
阅读确实是英语试卷中的重要部分，但只是一部分。
而阅读的考查重点，也不仅仅是能读懂那么简单。
我们平时判断孩子的阅读能力，多半是看分级级别、有没有入章，但这个标准其实有不少水分。
实际考试中的阅读，更看重的是细节提取能力、逻辑推理能力和语法理解能力。
孩子能读故事，不代表他能读题目；能读懂大意，不代表能选出正确选项。尤其是在细节题、推断题中，靠泛读能力就是解决不了的。
问题二：读音区分不细致
大部分原版娃孩子，其实是没怎么经历过被纠音的过程。
一来是孩子启蒙时年纪小，本身发音就不会很标准；二来比起发音标准，小时候对于兴趣的保护和鼓励要重要得多。
所以只要孩子能用英语读和说，我们家长都是表扬的。
但，考试中有关“拼读发音”的部分，往往孩子就容易栽跟头。
一个很典型的例子，就是“head和hand”的发音，差一个音素，就是一分。
这种“细微发音区分”上的薄弱，平时不明显，但在考试环境中往往会被放大。
问题三：感觉第一，语法第二
语感这个词，很微妙，确实在某种程度上有点用，但若要用语感来保证考场上百分百正确，那太难了。
对于原版娃的孩子来说，读的是很多的，抠语法的时候是比较少的。因为我们前期都是推崇大量阅读，泛读，让孩子在自然语境中去积累语言感觉。
包括口语表达，我们也是以鼓励输出为主，注重能说、敢说，不会特别去纠结语法细节。
比如单复数不注意、Be动词用错、to do和 doing分不清、时态前后不一致……这些在口语中都不会成为大问题，只要能让人听懂、交流顺畅就行。
但考试不一样。
考试没有模糊空间，它要的是标准答案。
语法一旦不严谨，当题目出现“选择合适的单词，并用适当的形式填空”或者“写作”时，往往会因为语法问题扣掉一两分。
问题四：逃避背单词
原版娃启蒙往往追求无痛，听音频、看动画、看绘本，这些都是相对快乐的事。
但背单词不是，它是一个刻意学习的过程，刻意学习就意味违背人的天性。
和应试路线的孩子不同，原版娃的单词积累主要来自大量阅读。
但这种积累能解决听、读、义，却无法解决拼写问题。
拼写这一关，必须靠背。
不管你是通过自然拼读去拆分、靠音标去记，还是干脆硬背，最终都逃不开记忆和重复。
而单词拼写在试卷上多少值个10来分，不多，但也足以拉开差距。
以上这四个问题，反映到校内英语考试中，就是你会经常看到孩子的分数永远在97/98的样子，和100有不远不近的距离。
今天单词写对了，语法又错了一点；明天语法题运气好对了，阅读细节题又拉胯了。
事实上，这些问题就是英语学习上的漏洞。
小学考试当然不算难，97分和100分你还没那么着急，但漏洞不补，一定会滚到初高中。
对于原版娃来说，想要好好搞英语成绩，肯定存在先天优势。 从小看了那么多原版书，磨了那么久耳朵，不可能都是无用功。 只不过，我们需要把这些前期的铺垫和应试之间做一个桥梁，让彼此能有连接。 两个建议，看看是否能帮到你。
第一，校内英语老师布置的作业，还是得老老实实完成。
很多原版娃其实不太care课内作业，比如标题提到的两个娃，根据家长反馈，基本无视英语老师布置的非纸类作业，读读背背的作业做得很敷衍。
校内英语和原版启蒙的逻辑有相通之处，但不完全重合。
校内更看重语法规范、书面表达、词汇精准，而原版娃培养的是理解力、语感、语境推理。
如果这两条线长期割裂，孩子就容易出现“听得懂、能说几句，但写不对、考不好”的情况。
更重要的是，校内作业本身大多是补基础的，比如读、抄、背、默这些看起来比较机械的练习。
对从小做过启蒙的孩子来说，英语基础本来就扎实，完成这些作业并不会占用太多时间，反而能维持一个稳定的学习节奏。
而这种持续稳定的状态，对校内英语的学习非常关键。
所以，原版娃不太擅长的语法规范、书面表达、词汇精准，恰恰可以从校内获得补充。
第二，原版娃的阅读量较大，可以尝试系统梳理一下语法知识的。
原版娃的优势在于输入量大，句型结构接触得多，这其实是最好的语法土壤。
孩子脑子里早就有很多“对的句子”，只是还没意识到这些“对”背后的规则。
这个时候如果能系统梳理语法，比如句子成分、时态、主被动、从句关系，不是去死记规则，而是帮孩子建立句子结构的清晰认知。
一旦语法系统化，孩子在写作和应试表达上会明显提速，因为“语感知道对，但语法知道为什么对”。
最后，就还是家长和孩子心态上的调整吧。
无论难还是简单，既然英语是一门主课，既然老师布置了作业，就还是应该重视起来。
有时候，心态上的轻视和敷衍，就会不自觉影响到行动上的执行。
只有把心态摆正，把基础扎实做好，才能让原版启蒙的优势真正落到考试表现上。
作者说明
鱼Sir家长圈（ID：fishsiredu），书籍《自驱娃成长手册：父母全科规划指南》原创团队，主理人鱼Sir，爱评测/码字的人类高质量二宝爸，致力于让百万家长买得对，用得好，花得少！亲测学习/生活好物都在鱼圈·家长成长
热门跟贴