近日，重庆市教委召开2026年普通中小学春季开学工作视频会议，明确要求：各校一律不得强制检查作业，不得违规组织考试，坚决清理周考、月考，严格控制考试次数与试题难度。

这一要求，切中了很多家庭开学前的痛点——每到开学，不少学生为赶作业熬夜突击，家长焦虑、孩子紧张，本应轻松的开学，变成了一场“作业大考”。

从积极意义来看，教委此举是在督促学校树立正确的教育政绩观，真正落实“双减”要求，把学生从过重的学业压力中解放出来。

打开网易新闻 查看精彩图片

从现实角度讲，也是担心学校在检查作业时方式简单粗暴，引发学生厌学、情绪失控，甚至出现极端情况，影响开学稳定。

但也要看到，一纸禁令如果只停留在“不许查”，很容易在执行中层层加码，把压力全部转嫁给一线教师。

学校既要保证开学平稳，又要对家长、学生有所交代，老师往往左右为难、如履薄冰。

事实上，寒暑假作业本应是一项系统工作：

布置什么、如何督促、怎样检查，都需要教育部门统筹指导，学校科学规划，而不是简单把任务丢给老师，出了问题就让老师“背锅”，搞头痛医头、脚痛医脚的临时管控。

要真正把假期作业回归育人本质，可以从三方面入手：

第一，假期作业要新颖适量，拒绝机械堆砌。

作业不能只盯着课本知识、重复刷题，更要关注思维发展、视野拓展和动手实践。

布置方式也应是建议性而非一刀切强制：

对愿意主动学习的孩子，可以建议预习新知、阅读拓展；对觉得学科枯燥的孩子，可以鼓励参观博物馆、参与实践、动手做模型等。

各科作业量要统筹适量，不超减负规定，不让学生一想到假期作业就厌烦。

第二，把假期还给学生，老师少过度操控。

不少老师担心学生放假就“荒废”，于是设计详细作息表、要求打卡、线上自习，把假期管得密不透风，反而让学生抵触。

老师不妨适当放手，让孩子真正放松、自由安排，拥有一个属于自己的假期，而不是被时刻盯着的“加长版在校时间”。

第三，检查作业多肯定、重展示，少批评、不施压。

既然作业以建议为主，开学检查就不该强制，更不能羞辱未完成作业的学生，不能用“叫家长”“限期补完”等方式施压。

对没做完作业的学生，也要多看已完成部分的亮点，多肯定、多鼓励，让学生感受到自身价值。

检查作业不必只看“有没有做完”，更可以组织作业展示、课堂分享、成果展览，让学生把假期学到的技能、体验讲出来、秀出来。

这样的检查，不是压力，而是激励，学生会开心而不是崩溃。

重庆教委强调“不得强制检查作业”，并非完全不让检查，而是反对打压式、惩罚式检查，欢迎鼓励式、欣赏式的检查。

老师们也不必过度紧张，只要以欣赏的眼光看待学生，接纳差异、允许未完成，就不会激化矛盾。

假期作业代表的是过去，开学更应面向未来。老师在检查作业时多向前看，引导学生放下焦虑、轻装上阵，才是开学最该有的样子。