“以前我是听故事，现在我要写故事、讲故事。我要把本校的红色故事讲给人们听。”日前，在河北省保定市第十七中学的校史馆里，初二年级学生王奕涵正向参观者讲述校友李培之创办进步刊物《赤光》的故事。她的讲解声情并茂，吸引了不少人驻足聆听。

近年来，针对初中生信仰教育中存在的“认识不牢、整合不够、形式不活”等问题，保定十七中以“铸信仰，传赤光，育新人”为主题，让红色资源、教育形式、学生主体、评价机制全面“活”起来，探索出一条可感、可触、可参与的信仰教育新路径。

资源“活”起来，实现全场景育人格局

“李培之校友当年创办《赤光》时，比你们大不了几岁……”每年新学年第一课，就是开在校史馆里的一堂红色校史课。学生们看着泛黄的照片，仿佛穿越回百年前的峥嵘岁月。

“以前觉得校史离我们很远，现在觉得校友就在身边。”学生殷悦说。该校将本校的校史馆、安娥剧场变为沉浸式课堂，以班级为单位开设老校友研究会，让学生在与历史的对话中感悟信仰的力量。

不仅如此，学校还联动校外留法勤工俭学纪念馆、保定军校纪念馆乃至中国人民革命军事博物馆，绘制“红色资源活地图”。校内校外资源被充分利用，逐步实现了全场景育人的生动格局。

去年国庆节，红色少年合唱团来到中国人民革命军事博物馆开展“我在军博唱支歌”活动，嘹亮的歌声在展厅回荡，游客纷纷拍照点赞。

形式“活”起来，知行合一育新人

“枪声响起的那一刻，我感觉自己就是当年的革命者……”在学校排练厅，红色少年话剧团的同学们正在排练校史剧《军校枪声》。扮演革命青年的初二学生潘梓旗，为了演好角色，查阅了大量资料。 “排练过程本身就是一次深刻的教育。”指导教师刘晓静说，学生们在演绎中与先烈隔空对话，红色革命精神悄然入脑入心。

学校还成立了红色少年马克思主义小组、红色少年合唱团等社团，组织学生访谈老校友、老教师，整理口述史。去年，红色少年马克思主义小组的学生们采访了保定女中时期的老班主任王淑英，听她讲述十七中人的成长故事。采访结束后，学生们自发写下了数千字的心得体会。

在校史博物馆筹建过程中，学校赋予学生“策展人”身份。初二学生任桐阅和小伙伴们负责“红色校友”展区，他们翻阅校史档案，制作展板，手绘学校发展历程。学生们还以“研究员”身份挖掘校史资源库，以“讲解员”身份在红色大讲堂开讲。

学生创作的《给赵云霄烈士的一封信》在多校联动的“相约军博云参观·同上一堂思政课”活动中展演，感人至深。初三学生郭艾宁在信中写道：“您牺牲时只有23岁，却用生命诠释了信仰。作为新时代好少年，我们定当接力前行……”

评价“活”起来，构建多元激励育人导向

“恭喜初一3班、初二15班、初三7班获得‘孙生禄班’称号！”学校周例会上，党总支书记孙宁宣布名单后，掌声在会场响起来。

评价激励手段多样化，促进了红色精神涌动校园，让全校师生在英雄精神感召下奋勇前行。

孙生禄是抗美援朝空军战斗英雄，他的英勇事迹广为流传。1953年，时任保定市市长丁廷馨命名保定女中（该校前身之一）初中17班为“孙生禄班”。此后，初中24班、高中7班也分别得到了这一光荣称号。“孙生禄班”创建后，向孙生禄烈士学习成为保定十七中红色教育一项持之以恒的特色活动。在英雄精神的鼓舞和感召下，该校还涌现出蒋雅秋、周银先、刘淑芳等新中国20世纪50年代第二批飞行员。如今，获得“孙生禄班”称号，成为该校每个班级的光荣追求。

除了“孙生禄班”等集体奖项，保定十七中还设立了“红色阅读小榜样”“红色行动小榜样”等个人奖项。初一学生邵炳森因为长期坚持在校史馆做志愿讲解，被评为“红色讲解小榜样”。“没想到做自己喜欢的事还能被表彰，我要继续讲好校史故事。”邵炳森高兴地说。

该校评价主体也实现多元开放，实行了师生共评、同伴互评、家长参评、社区反馈相结合方式，让评价成为多方参与的成长对话。

如今，信仰的力量正在校园开花结果。近年来，学校涌现出“全国新时代好少年”等大批先进人物，承办了以“铸信仰，传赤光，育新人”为主题的全省初中作业展和英语课复评活动。“我们要继续深化红色信仰教育活动，让红色基因代代相传，努力培养更多有理想、有本领、有担当的时代新人。”孙宁表示。（中国教育报-中国教育新闻网记者 周洪松）

作者：周洪松