本章是《肯定式教养》专栏的第151章，肯定式教养，一种颠覆你原有认知的教育理念

今天这篇文章继续谈如何更好的做到肯定式教养，这也是学习完肯定式教养理念后遇到的最大难题。

毕竟你学了却总是做不到，那我们理念再好又有什么用呢？

但现实是，我们就是学了也很难做到，哪怕是我自己，在教育孩子的过程中，依然无法真正的做到无条件接纳，还是会忍不住的批评否定孩子。

换句话说，也就是不能真正的做到遵循肯定式教养的理念教育孩子。

尽管我们在前面章节分享了很多方法，从理论上来说也行的通，但是在现实执行时却依然做不到，所以这个问题也一直在困扰我。

直到最近我又有了新的认识，当然，这个新的认识是不是就是最终答案呢？这并不一定，因为后期可能还会有新的认识，产生新的方法。

毕竟这个教育理念是完全是由我独立创建的，并没有人来教我，需要我自己不断的研究完善，所以在这个过程中发现一些新的问题，需要修改，这很正常。

那为什么我们学习了肯定式教养的理念，你学习了很多做到的方法，却依然无法有效的做到呢？

归根结底，还是我们并不能完全做到无条件接纳，在潜意识上还是会不由自主的否定孩子，想要改变孩子。

潜意识上对孩子行为的否定

尽管我们从理论上证明了，孩子是没有问题的，他们就是最棒最优秀的，所以不管他们的行为还是情绪，我们应该无条件的接纳他们。

只不过孩子的一些行为产生的后果是不好的，所以我们不接纳后果，也因此才要纠正孩子的行为。

就比如说孩子要跳楼自杀，我们接纳孩子的行为，因为孩子想不开，所以他们做出自杀的行为是完全正确的，但是对于这种行为的后果我们不接纳，因为他会死，也因此我们想要纠正孩子自杀的行为。

但凡自杀的行为不会产生这样的后果，我们就不会管了，让他跳楼就是了，这又有什么大不了的呢？

所以我们接纳孩子的行为，不接纳行为产生的后果。但是要纠正不良后果，不可避免的就要纠正孩子的不良行为。

只不过在我们肯定式教养理念看来，孩子是没有问题的，他的行为也是没问题的，之所以有不良行为，是其他因素影响的结果。

所以我们纠正孩子的不良行为，并不是直接批评否定孩子，让孩子改正。在我们看来，孩子是没有问题的，那我们批评否定孩子干什么呢？