本报（chinatimes.net.cn）记者王晓慧 北京报道
生命有开始，也有告别；成长有欢笑，也有悲伤。
中国心理卫生协会相关调查显示，我国每年有几万名15-19岁青少年经历直系亲属离世，其中不少人会出现持续三个月以上的复杂性哀伤反应。失眠、沉默、成绩下滑、自我封闭，甚至出现自伤倾向……这些无声的痛苦，正悄悄侵蚀着青少年的心灵，特别是残障青少年因自身身心特点，面临的困境更为突出。
当前，受“避谈死亡”的文化观念、社会污名化等影响，我国青少年生死教育存在明显短板，丧亲青少年往往独自承受情绪冲击与认知困惑，家庭、学校、社会支持未能有效衔接，难以满足青少年健康成长的现实需求。对此，全国政协委员、中国残联理事杨洋呼吁加强青少年生死教育，构建全链条心灵支持体系，用制度与关爱为成长护航。
生死教育不是渲染恐惧，而是教会孩子接纳离别、敬畏生命、善待自己、温暖他人。
青少年生死教育缺位
当前，我国青少年生死教育和哀伤支持体系仍存在明显短板，难以跟上现实需求。
很多家长不敢说、不愿提，老师不知如何回应，孩子只能独自消化巨大的情绪冲击。有的丧亲青少年在课堂上突然情绪崩溃，却被简单归为“叛逆”；有的默默承受思念与痛苦，却被评价为“不够坚强”；还有的家庭长期压抑情绪，表面“一切如常”，内心早已伤痕累累。
正是这种普遍的沉默与误解，让本应得到及时抚慰的青少年，在成长路上独自面对心理困境。
杨洋为此专门做了调研，与相关的家长和青少年沟通交流，还联系上香港中文大学社会工作学系博士后李昀鋆，她出版了《与哀伤共处：经历父母离世的年轻子女》一书。大量的调研数据显示，青少年生死教育与哀伤支持体系仍面临多重现实难题。一是生死教育严重缺失，社会对死亡与哀伤存在认知禁忌，青少年难以接纳正常哀伤情绪，缺乏自我调节与求助意识；二是家庭支持功能弱化，不少丧亲家庭刻意回避沟通，家长缺乏专业辅导能力，无法成为孩子的情绪支撑；三是学校与社区关怀不足，部分学校重学业轻心理，教师与基层工作者对丧亲青少年敏感度不足，专业服务资源供给匮乏；四是专业支持体系缺位，专门面向青少年的哀伤辅导机构与专业人员不足，心理咨询服务可及性不高；五是政策保障滞后，尚未出台青少年哀伤辅导专项政策，生死教育未全面普及，专业人才培养与政府购买服务投入不足。
这些现实难题相互交织、彼此影响，不仅让丧亲青少年深陷心理困境、独自承受哀伤之痛，更制约着青少年生死教育与哀伤支持体系的完善，难以切实回应青少年心理健康的现实需求。若这些短板长期得不到补齐，相关支持机制持续缺位，不仅会影响丧亲青少年的健康成长，也可能让更多青少年在面对离别与伤痛时无所适从，进一步加剧青少年心理健康领域的潜在风险，亟待引起社会各界的高度重视并加以破解。
建议构建全链条心灵支持体系
补齐青少年生死教育短板，构建家庭、学校、社会、政策协同联动的全链条支持体系，既能切实守护丧亲青少年的心理健康，也有助于引导广大青少年塑造健全人格、提升心理韧性。
就此，杨洋建议，将生死教育常态化纳入中小学心理健康教育或生命教育课程，根据小学、初中、高中不同学段特点，设计贴合年龄的教学内容，用故事、讨论、主题工作坊等温和方式，帮助学生科学认识死亡、理解哀伤、学会求助。同时，把哀伤辅导纳入教师必修课，提升老师识别、关怀、转介的专业能力，让校园成为丧亲学生的“安全岛”。
在家校协同方面，建议通过家长学校、线上讲座、一对一指导等方式，帮助家长走出“避讳不谈”的误区，学会倾听、陪伴与接纳，营造允许悲伤、允许表达的家庭氛围。学校可联合专业机构，为丧亲家庭提供免费公益咨询，为有需要的学生提供持续的个别辅导，及时疏导情绪、化解危机。
政策层面，委员呼吁出台青少年哀伤辅导专项政策，在智慧中小学平台开设专门的生死教育板块，搭建资源共享平台，整合优质课程、专家团队与服务机构信息，让学校、家庭“找得到资源、用得上服务”。同时，推动生死教育走进全民视野，从观念上消除污名化，让全社会理解哀伤、包容哀伤、支持哀伤，让丧亲青少年敢于求助、愿意求助、能够得到帮助。
生死教育是生命教育的重要一课，更是青少年健康成长不可或缺的心灵滋养。推动生死教育进校园、进家庭、入人心，构建起学校、家庭、社会协同联动的全链条支持体系，不仅能帮助丧亲青少年科学面对哀伤、走出困境，更能引导全社会树立尊重生命、善待生命、包容哀伤的文明理念。让每一份悲伤都被看见、被接纳、被温暖，让每一位青少年都能在理解与关爱中向阳成长，这既是教育的温度，也是社会文明进步的生动体现。
责任编辑：周南 主编：文梅
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