学好英语在中国家长心中是极为重要的事情。
早在90后小时候，补的第一次课大多都是英语，而现在英语学习更是被提前到幼儿园阶段，学生花费这么多时间和精力去学习一门外语到底值不值得，成为当今教育领域一个长久议论的辩题。
“高考英语降分”呼声已久
在应试教育为主的环境下，很多学生努力学习英语的意义多数都是为了高考成绩，英语作为三大主课之一，高考满分与语文和数学并列150分。
对此不少人发出疑问，作为中国学生，语文和英语分值占比高可以理解，可英语凭什么？
理科学习侧重逻辑思维，文科学习靠死记硬背，而英语则处于中间，既要理解语法，活学活用，又要背单词，年复一年，许多学生被英语折磨得没有脾气，占用学生太多精力，这是其一。
其二是实用性。
虽然从小学习英语，四六级也通通考过关，但多数大学生表示并没有使用英语的场景，日常工作中用不到英语，偶尔遇到外国人也尴尬地说不出英语，这不禁让学生们反思，当初花大把时间学英语究竟是为了什么。
其三是科技的进步。
随着科技发展，工具推陈出新，现如今很多人出国根本不需要精通外语，翻译笔、翻译手表等工具的实用性非常高，沟通上也很方便，学英语的必要性似乎更弱了。
因此，关于‘将英语踢出三大主科’‘降低高考英语分数’的呼声从未停止。
今年全国政协委员洪明基提出建议：将高考英语降为100分，并采取一年两考取最高分的制度。
他从教育资源公平性的角度阐述了理由。
城市学生有条件补课，但农村学生大多只能靠自学，因此单就英语分数而言，农村学生的分值往往比城市学生低，长此以往，更加剧城乡教育的差距。
故此他认为不如降低高考英语的分数，弱化偏难的语法，侧重听说的使用能力。
这一建议获得了多数网友的支持，但也有人对此表示不赞同。
相关人员设想降分后情况，表示担忧
有学生表示，虽然自己英语不好，且学起来很耗费时间，但认为好好学英语是有必要的。
英语作为一门语言，和语文一样，能够提升学生视野，培养理解能力的学科，而且在全球化发展的今天，英语作为沟通工具，不仅能看世界，更是输出传统文化的桥梁。
也有相关人员就‘高考英语降分’提出了设想。
成都实验外国语学校副校长、高级教师沈欣认为英语是具有实用性的工具，如果考虑缓解城乡差异，单纯靠降分或许并不理想。
因为学生个体之间存在能力的差异，降低分数会使学生不愿花时间学英语，城乡教育的不公并没有解决，反而加剧。
教育学者熊丙奇也表示，一旦将英语提出三大主科，那英语很可能会像体育美术一样被边缘化，有的学校尚能客观的安排英语课数量，有的学校则占用英语课去将总分更高的主要科目，这不单单会导致城乡教育差距拉大，地区之间的英语教育水平也会参差不齐。
其实关于英语的教育实验一直不曾间断，比如辽宁地区的某一年高考，将英语总分拆解为120+30，即听力30分不计入高考总成绩，除非是报考英语专业的考生。
但在笔者看来这一实验并没有减少学生们的压力，多数学生学习英语还是在艰难的语法和生僻词等方面，试卷的难度并没有降低，反而是让擅长口语听力的学生失去了提高分数的机会，故而第二年就取消了。
不管是降低英语比重还是保持英语三大主科地位不动摇，其实最主要的还是在学生学习英语的侧重点上，比如提升听说的能力，弱化偏难的语法，这样才能改变中国学生学‘哑巴英语’的现状，使英语成为一门实用性高的学科。
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