北大附中的课堂，正在改变漳州！北京来的漳州一中校长，敞开心扉……|一中|北京市|北大附中|学校|学霸就餐区|漳州市|高中

北大附中的课堂，正在改变漳州

新学期

龙海一中高三学子

用上了全新的复习导学案

与传统辅助材料不同的是

这套导学案由该校教师自主编写

针对本校学情量身定制

“从北京跟岗回来后，我立刻着手推进校本资源的自主研发和应用。”龙海一中党委副书记、校长陈艺平回忆道。去年，他的教育理念在北京的一次深度学习中得到重塑，而这场蜕变的起点，正是漳州市教育局组织开展的赴北大附中跟岗项目。

“希望你们像种子一样，

带动一片，影响一方”

2024年11月，漳州市启动高中教师赴北大附中跟岗学习。截至今年3月，已有四批共30名教育工作者完成这次南北跨越的学习之旅，覆盖全市所有县（区）一中，涵盖校长、副校长、教研组长、骨干教师及学科奥赛负责人等关键岗位。

对漳州而言

这不只是一次培训

更是一场教育理念的“播种”

和改革动力的“引灌”

“希望大家像种子一样，将北京的先进理念与经验带回漳州，播撒在各自的校园里，带动一片，影响一方。”在上月28日举行的北大附中教学管理经验分享会上，漳州市教育局局长卢炳全殷切寄语。

这一系列探索由市教育局人事科和中教科协同牵头推动

项目以提升教学质量为核心，从市直优质高中起步，逐步覆盖全市所有省一级达标高中及县（区）一中。

同时，结合县域一中振兴计划，推动县域普通高中整体提质，助力县中从“跟跑”迈向“领跑”，从成员校蜕变为龙头校。

此外，着力培养一批年轻骨干教师，融合创新与传承，为他们成长为名师、名校长搭建阶梯，创建更多百姓满意的高中学校。

如今

这些“种子”已在漳州多所学校生根发芽

漳州一中、漳州三中、厦大附中被确定为首批“1+1+3”中小学拔尖人才贯通式培养试点学校；漳州三中正探索智慧课堂系统升级；漳浦一中、龙海一中稳步推进智慧校园建设；台商一中、南靖一中、东山一中开启课堂模式变革探索；漳州一中的德育体系同步升级，跑操、社团、兴趣活动焕发新活力。

“纠错让学生养成

遇到问题要主动解决的习惯”

漳浦一中教师游颖慧至今记得在北大附中课堂上的触动。

那是一节信息技术课，老师没有讲解任何软件操作步骤，而是将多个学科知识结合在一起，围绕一个真实问题展开，让学生在解决问题的过程中自主探索技术工具的使用。

“这样可行吗？”游颖慧略带疑惑。

事实证明，不仅行，而且学生完成得更好。“原来课堂可以是这样。”她感慨道。

回到漳浦一中后，游颖慧开始大胆实践。尝试将课本中的知识与真实情境的问题相结合，如抛出一个问题：“如何为学校食堂搭配合理的学生营养套餐？”让学生以小组为单位，通过自主探究，形成一份可行的方案。

教学转变带来的效果显著。“以前总有学生分不清专有名词所特指的意思，但通过亲身体验后，就理解了。他们开始意识到：信息技术不是一门孤立的课，而是解决真实问题的有力工具。”游颖慧说。

让台商一中教师章浩伟印象深刻的是北大附中对纠错的高度重视。在北大附中的学分体制下，学生每一次小测、考试等等，都需要对做过的内容进行纠错，纠错后可以回补分数，进入到学生的学期总评中。

“纠错不是一件可有可无，更不是能随便应付的事情。”章浩伟说，“纠错让学生养成遇到问题要主动解决的习惯，并且锻炼了解决问题的能力。”

“借鉴北大附中经验，

推动数字化平台应用的本土化实践”

如果说游颖慧等老师的探索更多停留在课堂层面，那么陈艺平的思考则深入到了学校管理的肌理。

在北大附中跟岗期间，陈艺平特别关注北大附中数字化治理体系。促进资源共建共享、提升教研效率的“语雀教师资源平台”，通过过程性数据重塑评价体系的“希悦校园”，共同构筑了从“经验教学”迈向“精准教学”的数字化基座，也为素质教育的落地与学生个性化成长提供了坚实支撑。

“这两款工具提供了很好的参考。回校后，我借鉴北大附中经验，推动数字化平台应用的本土化实践。”陈艺平说。

他主导升级学校现有的至道OA平台，新增教学资源共享板块，优化教研管理和行政办公的线上流程。如今，这一平台已成为学校教学管理的核心支撑。

此外，在育人路径的拓展上，他学习北大附中经验，大力联动高校资源——邀请上海交通大学、厦门大学等高校院所专家来校开设讲座，组织学生赴厦门大学物理实验室开展沉浸式体验，寒假期间还带领九年级学生走进北京顶尖高校。陈艺平表示：“让学生在校内就能接触前沿学术，也让拔尖人才尽早看到更广阔的世界。”

“教育不能闭门造车，

需要互相启发、共同成长”

交流不止于“走出去”，更升维为“引进来扎根”。

2025年春季，北大附中新馨学校、西三旗学校联合党总支书记姬新建正式出任漳州一中校长。到任后，他带着“归零心态”融入百年学府，以“桥梁角色”深化两校合作，推进课程共建、师资共培、科研共享，实现优质教育资源双向流动。

一年来，这“桥”跑出了实效

2025年4月，漳州一中碧湖校区作为京外参赛校代表，亮相北大附中教育集团初中科技邀请赛，与全国强校同台竞技，斩获“科学新锐奖”；

同月，北大附中副校长景志国率团回访漳州一中，就“集团化办学助力创新人才培养”展开深入座谈；

11月，北大附中副校长秦蕾再次到访漳州，出席省级教学开放活动，分享人工智能赋能课堂的前沿探索，为数百名漳州教师带来思想启迪；

“教育不能闭门造车，需要互相启发、共同成长。”漳州市教育局党组成员、三级调研员陈坪松说。这或许正是这场跨越两千公里的“双向奔赴”最深层的意义。

《闽南日报》2026年3月6日5版

来源：闽南日报、漳州融媒记者陈晓云孟庆昊

北京来的漳州一中校长，敞开心扉

去年春季开学

来自北大附中的姬新建

正式成为漳州一中校长

在漳州一中2024—2025学年

下学期期中教师大会上

他提到

“不要认为习以为常的事总是对的”

从北京到漳州

这样的身份让他更容易发现

漳州一中的“常”处

从而更有效地革新

一年过去

有哪些“常”处被打破

又有哪些新举措在施行？

近日，记者进行专访

邀请他来谈一谈

老师要放得更开一点

在教师大会上，我提到的“习以为常”主要针对有些课堂教学比较模式化。年轻教师跟着老教师学，课堂还存在传统的教学方式，互动偏少，老师提问，问的是“对不对”“是不是”。我鼓励老师活跃思维，充分利用教学资源，和学生一起动起来，特别是科学课，能在实验室上就不要在教室上。

北大附中的老师就很放得开，前天我还在北京，巡视的时候看到有位老师搬了辆自行车进教室，讲摩擦力的方向判断。现在漳州一中的老师也有了改变，尽量把所有的教具资源都利用起来，比如生物课上，学生用教具拼装分子结构、用传感器探索生命过程。

老师们放得开，离不开视野的开阔。

来到漳州一中后，我和北大附中本部协调，在漳州市教育局组织的跟岗活动之外，每月派4—6名老师到北大附中，每人跟岗一周，既要听课也要参与备课组的教研活动，还要参加海淀区的进修。上学期期末我还派漳州一中三个校区的三位德育老师，跟随北大附中的博物选修课，到云南高黎贡山自然保护区，学习怎么组织学生综合实践活动。

漳州一中张菁老师在北大附中上课

老师跟岗回来，都比较认同北大附中的导学案。漳州一中目前有些学科已经有了导学案，我把它提升到整体层面进一步完善。以前上课辅助的材料太多太杂，老师如果不认真梳理，很容易在一节课里让学生来回拿材料，导致思维中断。现在学校自己做导学案，备课更统一，覆盖的知识点更全面，而且根据学习目标给学生列出任务单，老师不再是单向输出，学生也需要主动学起来。

实践证明，跟岗交流效果不错。这学期，我计划让中高层干部也参与跟岗队伍，作为管理者，他们的思维转变会比一线教师更有影响力。

我还认为教学资源要辐射整个漳州市。我有一个想法：做个小程序，对市直学校的老师开放漳州一中的课程，想听什么内容，都可以预约、来现场听，共同交流，提升漳州整体的教育质量。

把书堆收起来

去年我刚来漳州一中，到处转了转，印象最深的是高三教室，课桌上全是书，堆成一排排，跟长城一样。30多年前我上高中的时候，教室的书堆也像这样。上课的时候学生躲在书后头，老师关注不到学生，这不是一个好的教学环境。

这一年来，我建议给高三的每个学生配了个小书柜，收纳个人物品：教室必须保持干净、整齐、明亮。以后我们也要在高一、高二推这项工作。

在学生升旗仪式必经之路上，有三面小白墙，空空如也显得突兀。我和老师吃饭聊天的时候得知，三面墙已经立在那里四五年了。于是我把它们利用起来，刷上主题海报做宣传，让学校的一草一木都发挥教书育人的作用。问题就像那三面小白墙，大家每天路过，都看得到，但没人提，就成了一种“习以为常”。

学生对我说“想考北大”

漳州一中倒有个特点

让我“习以为常”：

这里的学生像北京的学生

大方、自信

我会和学生一起在食堂吃饭，交流起来很少有隔阂。有天中午我正在校园橱窗前，有两个小女孩“噔噔噔”从我背后跑到跟前：“老师好！”我问她们有事吗，她们说没事，只想打个招呼。