——湘潭市特殊教育学校探索“融合·浸润”美育新路
本网讯（通讯员 刘文桂 邹湘）“这是我家阳阳的美术作品第八次参加美术展，他的美术作品参加过李自健美术举办的湖南省少儿美术双年展、湘潭市博物馆画展等展出，还和齐白石的作品一起展出了，做为妈妈，既惊喜，又自豪。”阳阳妈妈站在阳阳展出的作品面前兴奋地说。在全面推进学校美育浸润行动的时代背景下，3月5日，湘潭市特殊教育学校以实际行动交出了一份有温度的美育答卷。展区内，特别设置了本校学生作品专区，一幅幅色彩明快的绘画作品，记录着他们在日常美育课程中的成长与表达。这些作品的诞生，源于学校紧紧围绕国家课程标准中“面向人人”、“融合发展”等理念，将抽象的美育核心素养，转化为一套可操作、有特色、见成效的育人体系，让每一名特殊孩子都能在艺术的星空下熠熠生辉。
课程为基：构建“融合美育”校本课程体系
近年来，学校打破传统学科壁垒，将绘画、手工与康复训练、生活适应深度融合，为不同能力层次的学生设计了分层分类的艺术课程。对于精细动作较弱的学生，教师通过串珠、陶泥等课程帮助其锻炼手部肌力；对于认知能力较好的学生，则引导其尝试更复杂的构图与色彩搭配。自闭症美术康复校本丛书的开发，让美育不再是孤立的技能传授，而是贯穿于学生日常学习生活的全方位滋养。
专业引领：美术专家进校园播撒艺术种子
为了提升美育教学的专业水准，学校积极探索协同育人机制，2022年起，与艺能量公益团队深度合作，定期聘请专业艺术领域专家走进校园，为学生开设常态化课程。专家们带来的不仅是前沿的艺术理念，更是对孩子们潜能的深度挖掘。在专家的指导下，孩子们的笔触从稚嫩走向灵动，他们学会了用更丰富的色彩表达情感，用更大胆的构图描绘想象。“这些孩子的想象力超出了我的想象，在带领他们创作的过程中，我能感受到他们心灵的自由，在某种时候，他们甚至是我的小老师。”湖南省美术家协会漫画艺委会委员朱文智老师说。“双师”融合互动课堂，不仅激发了学生的创作热情，也让校内教师在“传帮带”中提升了专业素养。
教医融合：美育康复课探索疗愈新路径
作为“教医康融合”试点项目的试点单位，学校将美育与康复训练进行了科学嫁接，为培智孩子量身打造了特色美育康复课。课堂上，教师不再是单纯地教画画，而是引导学生通过涂鸦释放情绪，通过揉捏陶土改善手部肌张力，通过欣赏音乐平复心境，艺术成为了一种非语言的沟通方式和疗愈手段。这种“美育+康复”的模式，让康复训练不再枯燥，也让美育过程更具针对性，真正实现了“1+1>2”的效果。
环境育人：建设“会说话”的生态化美育校园
校园环境是“会说话”的课堂。学校基于“生态与人”理念，致力于打造生态化的美育校园，让墙壁会说话，每一个角落都能育人。学校每年举办校园文化艺术节，将走廊设计成“流动的艺术长廊”，展出学生的艺术作品；打造园艺园、开心农场等“三园两场”生态化场域，让学生更重要的是，学校以四季为主题，定期举办“春的声音”“夏日绽放”等校园美术展，为每一个孩子提供展示自我的舞台。 当孩子们站在自己的作品前合影留念，那份自信与自豪，正是美育浸润心灵的最好证明。
新域新质：社会大课堂培养“健康的人”
美育无边界！为了让特殊孩子更好地融入社会，学校精心设计了以美育为主题的社会实践活动，定期带领学生走出校门。在博物馆里，他们近距离凝视历史文物，感受文明的厚重；在美术展览上，他们驻足于名家画作前，聆听志愿者的讲解，尝试理解不同的艺术风格。这些“行走的美育课”，逐步丰富孩子们的审美体验、陶冶其健康情感、激发其创造能力，更让他们在与社会的融合互动中，学习公共礼仪，增强社会适应能力。
赛场历练：以赛促学增强自信
检验美育成果的舞台，不仅有校园，还有更广阔的赛场。学校积极鼓励并组织学生参加各级各类艺术竞赛。在创作过程中，他们将内心的感悟倾注于笔端与指尖；当作品获奖时，那份来自社会的认可，成为激励他们继续前进的强大动力。一张张收藏、获奖证书、一份份奖金，不仅是对孩子们艺术潜能的肯定，更是他们融入社会、实现自我价值的闪亮名片。
从课程开发到专家引领，从医教结合到环境浸润，再到社会实践与竞赛历练，湘潭市特殊教育学校用一套组合拳，探索出了一条具有特殊教育特色的美育新路径。当美育的阳光洒向每一个角落，每一颗种子都以自己的方式发了芽、开了花。在过去的几年中，学生多幅作品相继被湘潭市博物馆、李自健美术馆收藏，自闭症学生创作的作品《上学路上》入选江西省义务教育美术教材，几十名学生的作品在省、市少儿美术双年展中展出，参加的“三独”美术、乐器类比赛，均取得了优异的成绩，汤寅等同学参加全国架子鼓比赛，获得了全国一等奖，未来，学校将继续深化美育改革，让每一个特殊需要孩子都能在艺术的滋养下，拥抱属于自己的多彩人生。
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