科技创新靠人才，人才培养靠教育。新时代新征程，如何深刻把握中国式现代化对教育、科技、人才的需求，一体推进教育科技人才发展？本期“两会聚焦”持续关注“教育科技人才一体发展”，跟教育小微一起通过一组图片和视频，来听代表委员们的心声——
构建教育、科技、人才培养一体化STEEM创新机制，培育战略科技后备力量
全国人大代表，中国工程院院士，东北大学党委副书记、副校长唐立新：
面向未来现代化产业体系建设的战略人才需要，以培养具有国际前沿视野、基础研究能力和多学科深度交叉能力的高层次创新人才为目标，按照行动驱动学习/研究（ADLR）教学方法，基于科教融合与工程反哺教育理念，着重培养学生的设计思维、创造思维、系统思维、工程思维，构建教育、科技、人才培养一体化STEEM（科学、技术、教育、工程、管理）创新机制；提出基于系统工程的智能工业全新数字教学设计与人才培养模式，激励学生作为“创客”主体持续设计和开发智能工业PDDE（感知、发现、决策、执行）设计仿真管理平台，通过数字空间的优化迭代和可靠验证，实现物理制造过程与数字制造过程精准映射，将理论与技术融合创新、多技术集成与协调，培养学生的设计与创新能力、系统与集成能力、动手与实践能力，形成一支稳定的战略科技后备力量。
构建基于“真场景－真问题－真本领”的卓越工程师培养机制
全国政协委员、武汉理工大学原党委书记信思金：
卓越工程师是推动工程科技创新、实现人类文明进步的重要力量，是走好中国式现代化道路的重要人才支撑，建议构建基于“真场景－真问题－真本领”卓越工程师培养机制，推动央企、国企和行业企业进一步开放企业实践场景，积极参与高校工程实践教育或工科学生实习实践工作，切实提升卓越工程师培养质量。
把握人口“时间窗口”，推动教育科技人才系统性融合
全国政协委员、上海市政府参事、华东师范大学图书馆馆长吴瑞君：
当前，我国正处在人口结构转型与新一轮科技革命深度交汇的关键节点，需以系统思维、前瞻布局与整体改革，实现教育、科技、人才三者深度融合、协同发力。建议一要适应人口趋势，构建动态监测体系，优化基础教育资源配置与高等教育区域布局，抓住高教学龄人口“先增后减”窗口期，加快学科专业梯度升级，实现与产业需求精准匹配。二要以需求导向构建终身技能重塑体系，搭建产业技能监测平台，及时更新课程体系，强化数字技能、康养服务等公益培训，助力中年劳动者转型，破解青年培养与中年技能老化矛盾。三要以制度创新打通融合闭环，加强科学素养与终身学习能力培育，发挥人工智能等技术赋能作用，延长人口质量红利；深化人才评价改革，推动在真实科技任务中协同育人。
西部地区实现“科教人”一体发展，关键在于产业科研和教书育人深度融合
全国政协委员、青海大学农林科学院副院长王舰：
作为长期在科研和教育一线的工作者，深感西部地区要实现“科教人”一体发展，关键在于打通壁垒，实现产业科研和教书育人深度融合。其一，教育要瞄准国家和地方的科技需求，培养高素养人才。人才培养必须走出书本、走进田间地头和企业生产中解决难题，锤炼技能。其二，科技创新要引领教育变革，教师队伍必须主动学习新知识、掌握新技术，特别是利用人工智能赋能教育，让最新的科技手段融入教学全过程，以科技实质性提升尖端科技人才培养效率。其三，人才队伍要实现双向流动，既要鼓励科研专家带着前沿成果走进课堂、走进基层，也要支持基层农技人员带着产业问题返校深造，让科研人员带着成果服务产业，让产业人才带着问题回归课堂。
教育强国，关键在培养国家战略人才与行业急需人才，人才培养始终要紧扣国家目标、围绕国家需求
全国人大代表、山东大学讲席教授赵国群：
教育强国，关键在培养国家战略人才与行业急需人才，人才培养始终要紧扣国家目标、围绕国家需求。从事教育与科技工作，要有高度的责任心和强烈的事业心，要始终立足国家需求谋划科学研究与人才培养，为强国建设积蓄知识、积蓄力量。我们引导青年学子不断夯实知识基础，提升理论水平，强化实践能力与独立科研能力提高，并在关键核心技术攻关和科技成果转化中实现人生价值，为强国建设贡献青春力量。
策划 |教育部宣传教育中心
设计 |旭柠、文瑜
来源 |教育融媒体联盟成员单位东北大学、武汉理工大学、华东师范大学、青海大学、山东大学提供素材
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