罗娟，是成都市武侯区教科院附属小学的图书管理员兼阅读课教师，也是一位儿童文学创作者、诗人。她的教育故事，不疾不徐，却温柔有力；她的教育方式，不靠说教，而靠文字与故事搭建起一座座心灵的桥梁。
从文学创作者到教育者：一场被热爱召唤的转身
罗娟在教育行业工作了13年，但真正站上讲台，成为一线教师，却只有短短4年。这4年，被她称为“一段特别珍贵的机缘”。
在此之前，罗娟一直从事儿童文学创作，出版过多部儿童读物和一本个人诗集。她的生活原本与校园无关，直到一次偶然的机会，她与著名儿童文学作家邱易东一同前往成都市武侯区教科院附属小学，与师生交流阅读与写作。
“我原本只想安心做一名儿童文学创作者，从没想过要走进校园。”罗娟坦言。然而，正是在那次交流中，学校校长的热情邀请，以及学校对文学、对阅读、对孩子成长的真诚热爱，深深打动了她。
“那一刻我忽然觉得，作为一名儿童文学创作者，如果能走进校园，近距离陪伴孩子、倾听孩子，本身就是一件无比幸福的事。”罗娟回忆道。她被学校的教育情怀所感染，毅然选择加入这个温暖的集体，开启了她的教师生涯。
这一转身，不是职业的妥协，而是一种理想的延展。她从文学的幕后走到教育的台前，从文字的创造者变成孩子心灵世界的陪伴者。
用文字照亮孩子的心灵：一个个被故事改变的童年
在学校，罗娟不仅负责图书管理和阅读教学，还带领“蒲公英文学社”，引导孩子们创作儿童诗。在这个过程中，她见证了太多孩子的成长，也深刻体会到文学教育的独特力量。
文学社里有一个女孩，从二年级加入，如今已是六年级学生。她瘦小、安静，初来时几乎不敢动笔，更不敢在课堂上发言。直到有一天，罗娟在她的诗里读到这样一句：“她写自己小小的，像一粒灰尘，蜷缩着，做着一个小小的自己。”
“那一刻我特别触动——她不是不会写，而是把最真实、最敏感的自己写进了诗里。”罗娟在课堂上认真表扬了这位女孩，告诉她：“你的独特，就是最珍贵的诗。”
这份鼓励，悄然在孩子心里生了根。女孩开始敢于表达，诗歌越写越好，对文字的感知也越来越敏锐。如今，她已成为课堂上眼神最明亮、发言最积极的孩子。每次见到罗娟，她都会主动、热情地打招呼。
“从弱小、胆怯、不敢表达，到慢慢舒展、自信、闪闪发光——这大概就是身为老师，最踏实，也最温暖的成就感。”罗娟说。
另一个让罗娟印象深刻的故事，发生在阅读课上。一个二年级的男孩，调皮好动，常常打乱课堂节奏。但罗娟发现，他心里特别崇拜一位老师，也格外听那位老师的话。于是，她悄悄以男孩为原型，写了一个小故事：一个调皮却渴望被认可的小男孩，在一位耐心陪伴他的老师帮助下，悄然改变。
当她在课堂上讲完这个故事时，教室里格外安静。那个男孩趴在桌子上，肩膀轻轻抽动，默默流泪，哭了很久。
“我知道，他听懂了故事里的心意，也感受到了那份藏在文字里的接纳与期待。”从那以后，他的课堂表现悄然改变，偶尔还会主动举手分享阅读感受。
“文学从来不是空洞的道理。”罗娟说，“看着这样一个调皮的孩子，因为一篇小小的故事，愿意主动改变，我更坚信：阅读教育的真谛，是用文字照亮心灵，让每个孩子都能在故事里找到自己，然后成为更好的自己。”
在热爱中安放自我：她是教室里最暖的光
作为一名女性教育工作者，罗娟身上有一种温柔而坚定的力量。她不以权威示人，不以说教强加，而是用耐心、细心和文学的温度，悄悄影响着一批又一批孩子。
“比起直白的说教，故事的力量往往更温柔，也更有穿透力。”她说。正是这种对文学的深刻理解和对孩子心灵的细腻洞察，让她的课堂充满了诗意与温度。
面对压力，罗娟有自己的调节方式：“我有自己的热爱，遇到压力时，我最好的方式就是躲进自己的热爱里。读诗、写诗，对我来说，就是最好的缓解压力的方式。”
这份热爱，也让她在教育的道路上始终保持着一种澄澈与从容。她不急不躁，不卑不亢，用文字连接自己与世界，也用文字连接孩子与成长。
在三八妇女节来临之际，罗娟用一句话寄语所有坚守在教育一线的女性工作者：
“捧着童心，握着书香，你们是教室里最暖的光。”
这句话，也正是她自己教育人生的真实写照。她以童心为灯，以书香为媒，在平凡的岗位上，点亮了无数孩子的心灵之光。
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