文：双旗镇客栈 （我们在这个尘世上的时日不多，不值得浪费时间去取悦那些庸俗卑劣的流氓！）
纪元：初级职称二十六年，中级职称二年。
新学期开始了，如果你是一名教师，在你心情极度抑郁和焦虑，甚至于影响到了身体健康，甚至于减少寿命的情况下，你还得干着这个朝六晚十，还从来都不敢关掉手机的工作时，你心里非常明白：那些假期们几乎要疯掉的学生家长们，他们会在新的学期里面重新把教师们当做假想敌，他们一定会在这个学期里面寻找出一些教师个体违反师德师风的典型例子来。
所以说，现在的教育问题不是学生和学生家长的平庸，而是没分寸的恶！
如果没有教育，我们其实每个人都会承认自己的平庸，并且希望自己平庸而幸福地活着，而不是成为什么人中龙凤、马中赤兔。
可是，现在不但有了教育，还显得有些过剩，过剩到很多人认为学历无用，所以我们每个人似乎都不太承认自己的平庸了：学生家长们的孩子不承认自己的平庸，他们总以为自己可以不需要刻苦努力，就能走出一条通天大道；学生家长也不承认自己孩子的平庸，他们希望自己孩子做一个突破规则的人，哪怕这个规则是正确的规则，是为人的底线，他们也希望自己的孩子能够突破这个规则，所以现在的校园秩序经常处在一个失控的状态，各种各样的霸凌问题层出不穷。
对了，很多隐性霸凌问题和现象因为发生在一些老实善良的学生和学生家长身上，所以还没有被发现和公开，也不敢被发现和公开。因为霸凌成了一部分强势学生和学生家长的处世哲学，那么，总要有一些学生家长的孩子要成为被欺凌者不是？
上述霸凌是学生之间的肢体接触方面的实体霸凌，这些霸凌形式其实建立在教师群体被合谋式精神霸凌的基础之上——当然，慢慢也有很多学生辱骂教师的现象出现，但一些在我文字末尾评价的类似于“千山之雨”的网友们往往会以一副市井无赖的口吻说：“骂人的事儿，天天都会发生，没有什么大惊小怪的地方”。
合谋式的精神霸凌相当一部分来自于平庸的学生和学生家长群体（另一部分当然来自于和他们相生相杀的教育生态之内的“叉杆儿、马户和又鸟”，这里不谈这个话题）。
作为牛马中的一员，请你不要否认现在的教师们工作非常辛苦。
至少以我为例，我朝六晚十地工作着，手机从来不敢关机，我像笼子里的小仓鼠，能量正在被迅速抽干。
但是，学生和学生家长们并不领情。他们热衷于在现实里对抗教师群体，也热衷于在网上出现教师个体体罚和变相体罚学生个体的消息时群起而攻之——即便这个教师的行为可能是为某一个被霸凌的学生讨回公道，或者是为了整肃班级秩序，避免这个班级成为一个烂班，也是为了维护一个学校文明向善的良好风气。
学生和学生家长总是会幸灾乐祸，并且放大教育生态中教师体罚学生的“恶”，把可能并不占理的学生和学生家长描述成受害者，在一次次公共谈论中美化粉饰这些本来就应该被严厉惩罚的学生，然后把整个教师群体都踩在自己的脚底下，最后从每一个行动细节上表现出对教师教育行为的抵触：他们的孩子也变成了坏孩子，他们还在孩子背后给这些孩子们撑腰打气。
学生和学生家长在这些教师个体体罚和变相体罚学生个体的消息面前，有一种畸形的优越感和安全感。
他们获得了心理学上的“下行比较”满足感：曾经的权威像一条丧家之犬，而他们则成了高高在上的道德审判官。
他们会在潜意识里推定所有教师个体都有可能是潜在的施暴者，而他们则是正义的使者和维护者——这样，“爱自己的孩子，这是母鸡都会做的事”就找到了一个宏大的叙事视角，变得金光闪闪起来。
他们说，我们是学生和学生家长，所以我们就有理——很不幸，“叉杆儿、马户和又鸟们”也秉持这个观点。
你跟他们讲规则，他们跟你讲“他还是个孩子，什么都不懂”；你跟他们讲“什么都不懂的小孩子更应该被从小严格教育”，他跟你讲“乾坤未定，你我皆是黑马；何况孩子是祖国的未来，我的孩子就是祖国的未来”——总之，不讲逻辑和偷换概念是他们的拿手好戏，他们让他们的孩子在最小的时候就获得了这一辈子最高光的时刻，成了这一刻的英雄。
如果你是教育生态中的好教师，你的精神会被绞杀。
如果你不想自己在被精神绞杀之后，再从物质方面被绞杀，你所能做的选择可能就是放下自己个人素质，让自己的品格里再也找不到什么善良、端方、廉明之类的正向词汇，而蜕变成一个教育的裱糊匠：学会察言观色、巧言令色、趋炎附势，以便使自己可以根据学生与学生家长的无赖程度调整自己的教育方式方法——必要时候，可以牺牲掉那些弱势一方的利益，换来无赖者的息事宁人。
当然，在这个畸形的教育生态里，你的上述做法其实往往还能收到世俗方面的奇效：你能成为一个教育专家！如果退休之前你并没有在校建、招生、后勤、食堂等等方面被大理寺抓住把柄，那你就就是一个笑傲江湖的胜利者！
可是，这样真的好吗？这一切不都是因为学生和学生家长那没有分寸的恶吗？——他们没有当过一天老师，但他们却成了老师的老师！
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