中青报·中青网记者 宋莉
“放假了，就能见到爸爸妈妈了”。在云南省文山壮族苗族自治州广南县的一所乡村小学，一个留守儿童的新年愿望，让全国政协委员、广南县莲城镇北宁中心学校教师龚健梅红了眼眶。
从班主任到校长，再到全国政协委员，这位在教育一线坚守30余年的基层教师，始终把孩子的教育问题和基层教育的痛点记在心上。今年全国两会，她带着有关公办幼儿园教师队伍建设的建议，再次为基层教育发声。
龚健梅正在走访调研。受访者供图
2025年，广南县新改建4所公立幼儿园的消息传出后，很多家长打电话咨询。龚健梅介绍，在广南县，不少家庭以外出务工为主要收入来源，对他们来说，普惠优质的公立幼儿园是个好选择。
她摆出一组数据：文山州公办幼儿园占比不足50%，师生比达1:22，“1名教师要照管22名幼儿”，远低于国家标准。“这不是个例，云南怒江、迪庆、临沧等边疆民族地区也存在这个问题。和大城市幼儿园‘生源不足’不同，我们的难题是公立资源供给不足。”龚健梅说，公办幼儿园教师没有独立编制，只能依赖临聘人员，教师队伍不稳定，教学质量也受影响。
今年全国两会，她持续呼吁单独核定公办幼儿园教师编制，“招到人、留住人，才能真正把幼儿园建到老百姓心坎上。”
从教30多年来，龚健梅亲历了乡村教育的巨大变迁，和孩子上学有关的问题，她都关心。
“十几年前，农村寄宿学校还是大通铺，孩子们挤在一起，如今塑胶跑道、崭新校舍一应俱全。”学校硬件条件大幅改善，她将目光投向了“软实力”，未成年人心理健康与科学教育。
2024年，她提交相关建议，推动心理教师培训、科学教师培训相继纳入“国培计划”。如今，她曾任职的广南县第四小学已有近40名教师取得心理健康辅导相关证书，实现学生心理筛查、建档、跟踪全覆盖。6名科学教师全覆盖，完成了“国培”科学教师的培训，科普大篷车也常态化走进校园。她自己也参加了心理健康教育专项培训，学会用更专业的方式应对孩子们的心理健康变化。
2026年1月，她牵头成立的“龚健梅委员工作室”走进广南县第七中学，为该校百余名师生带去心理健康辅导。“要努力为每个孩子找到未来的方向。”她说。
在广南县，学生们私下里叫她“老龚”。这个亲昵的称呼，伴随了她30多年。有个学生曾对她说：“龚老师比我妈妈还亲。”
2011年，时任广南县第三小学校长的龚健梅，牵头成立了当地第一个“留守儿童之家”。筹备资金、配备电脑、亲情电话，组织老师担任“代理家长”，让远方父母随时了解孩子情况。如今，这一模式已升级为覆盖全县190个村（社区）的“少年儿童之家”，寒暑假里，学校教师、返乡大学生等为孩子们辅导作业、传授非遗技艺，让假期不再孤单。
龚健梅。受访者供图
回顾履职的这几年，从第一次上会的紧张忐忑，到如今的从容成熟，龚健梅说：“当老师、校长，只关注一个班、一所学校。成为政协委员后，要站在地区、全国视角看问题。”身份的转变让她“跳出教育看教育”。
“正是基层教育的那些瞬间，让我下定决心，一定要把问题带上两会。”今年全国两会，龚健梅为边疆教育发声。
来源：中国青年报客户端
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