2026年全国两会正在进行中。全国人民代表大会常务委员会工作报告提出，2026年将修改教师法。聚焦教师群体，代表委员们都怎么说？一起来看看吧——
代表委员声音——
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希望教师法的修改能
进一步激发教师工作积极性
近几年，国家已经出台了学前教育法、学位法，修订了职业教育法，教育法治建设取得重大突破。全国人大代表、山东临沂北城小学教师张淑琴希望教师法的修改能进一步激发广大教师的工作积极性，更好地维护教师的权利，更好地服务教育强国建设。
2
缩减班额、调整师生比为基层教师减负
对于基层教师减负，全国人大代表、重庆市九龙坡区谢家湾学校党委书记刘希娅指出，应该调整师生配比。目前班额普遍过大，一个班可能有40人至60多人，教师在学生管理、作业批改、教育支持等方面任务繁重。建议顺应学龄人口变化趋势，通过调整师生比、缩减班额，从系统性机制上实现教师减负提质。
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减少教师和教学不相关的任务
针对“很多家长现在抱怨自己要给孩子批作业，认为老师转嫁了自己的工作任务”的情况，全国人大代表、湖北省恩施土家族苗族自治州高级中学政治教师张琼丽表示，双方其实都没有错，因为老师任务过于繁重，而家长又觉得这是属于学校的任务，不该摊派到家长身上。归根结底，关键在于要减少教师和教学不相关的任务，老师需要有足够的时间来研究教育教学工作，与此同时家长也可以解除了这些烦恼。
4
增设班级行政助理岗位
全国人大代表、江苏常州老三集团有限公司工会主席李承霞建议，通过全面深化教育改革，为教师、学生、家长系统减负，为教育、生育、养育适度松绑。李承霞还建议增设班级行政助理岗位，协助班主任处理课间安全、课后服务、数据报表等事务性工作，让专业教师回归讲台。
5
优化县域教师待遇保障
全国政协委员、江苏省泰州市姜堰区实验小学教育集团校长高金凤建议，健全县中经费保障机制，加大省、市两级对经济社会发展薄弱地区县中的投入；同时优化教师待遇保障，推动更大力度的“县域教师支持政策包”，严查“违规抢挖”。并通过赋予县中用编用人更大自主权，试点“直接考核”“一人一策”等方式，引进紧缺基础学科及新兴学科的教师。
6
系统构建高校教师岗前规培体系
全国政协委员、北京师范大学党委书记程建平建议，构建以“双一流”师范大学为引领、省级协同统筹的培训体系。发挥“双一流”师范大学作用，承担高校教师岗前培训的内容规划、课程设计和质量评估，在源头上构建优质均衡的培训资源体系。其次，参照临床医学规培模式，建立统一、严格的“教师规培”制度。
7
增设“法治教育教师资格证”
全国人大代表、安庆师范大学校长彭凤莲表示，专职法治教育教师的缺乏，必然影响对青少年法治宣传教育的效果。希望加强中小学法治教育师资培养，建立稳定的法治教育师资队伍。师范类高校可以开设法治教育专业，为中小学输送法治教育专业人才。此外，中小学教师资格证中可以增设“法治教育教师资格证”，鼓励有一定法学、法律教育背景的大学毕业生参加该证书考试。
8
改革教师资源配置机制
全国人大代表、浙江省金华市浦江县郑宅镇中心小学语文教师祝响响建议，开展教师资源配置机制改革，在保持现有中小学教职工编制总量不变的情况下，充分利用学龄人口逐年下降的“空窗期”，逐步优化生师比标准。当前学科教师结构性缺编问题突出，建议由国家发改委牵头建立省际教师编制动态补偿机制。
今年将修改教师法！
2026年度国家立法新看点——
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综合丨中国教育报、工人日报、中国新闻周刊等
责编丨唐莉莉
复审丨王爽 终审丨张雪莲、李培
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