如果一个孩子有点小聪明，可以学好数学，但却不一定能够学好英语。

只有数学英语都同样出色的孩子，才是真正意义上的聪明，而不是小聪明。

这不是英语需要多强的思维能力，相反英语学习更需要一定的投入度。

而这种投入度本身，与数学的难度叠加，能够同时学好数学和英语的学生，相比于仅仅学好数学的学生，有着更多的余力，和更高的学习效率。

既学不好数学，也学不好英语的学生，是既不够聪明，也缺乏努力学习的意愿，这类孩子不是聪明不努力，而是单纯的愚笨。

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如果仅仅能够学好英语，但学不好数学，是努力有余，但思维能力不足，但相比前者能够有学习的意愿，虽然更喜欢停留在自身的学习舒适区。

英语虽然比数学枯燥，大量的记忆阅读，需要一定的毅力和投入度，但对于一些有积极学习意愿的孩子，他们在数学学习上缺乏正向回馈，投入更多的时间，不如别人的快乐学习，而英语一份投入一份收获，反而更有成就感。

在无法形成总分竞争的情况下，英语单科投入获得的成绩，往往使得其阅读记忆这些投入不会觉得太累太枯燥，英语就称为其强项学科。

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而数学好英语不好的孩子恰恰相反，这不是他们非常聪明，只能算的上比较聪明，他们英语学不好的本质，是没有足够的余力学好每一门学科，通过减少英语学科的投入度，用于数学的学习。

这些孩子在无法保障所有学科均衡优秀的情况下，选择重点投入更能带来回馈的数学。

真正聪慧的孩子，他们有足够的余力学好数学，也有足够余力学好英语，总分排名带来的正向反馈，要相比数学单科大得多。

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