中经记者 方超 张家振 上海报道
“乡土语言是地域文化的活态载体，承载着独特的历史记忆、民俗风情与文化基因，是中华语言文化多样性的重要组成部分。”
日前，《中国经营报》记者在采访中获悉，在今年全国两会上，全国人大代表、江苏省靖江市新桥镇德胜中心村党委书记杨恒俊建议，将乡土语言纳入小学课程体系，可以将浙江省、福建省和广东省等方言多样性突出的省份作为试点。
杨恒俊近日还分享称，在小学生群体中，对本地方言的理解和掌握能力明显减弱，“有的孩子甚至听不懂家乡话”。
“将乡土语言纳入小学课程体系，并非替代国家通用语言文字教学，而是与之互补，既能筑牢文化传承根基，增强学生文化认同与家国情怀，又能契合语言敏感期儿童的学习规律，提升其语言感知能力。”杨恒俊表示。
（全国人大代表、江苏省靖江市新桥镇德胜中心村党委书记杨恒俊。受访者/图）
建议每周学习1—2课时
乡音曾寄托着不少国人的浓厚家乡情感，但近年来，这种令人倍感亲切的“声音”，在不少年轻人群体中出现了逐步“淡化”的迹象。
杨恒俊也认为，当前，随着城镇化推进与普通话普及，多数地区出现乡土语言传承断层，年轻一代尤其是小学生掌握和使用家乡语言的能力显著下降，导致部分地方文化符号逐渐流失。
在此情形下，该如何破解这一难题？杨恒俊建议明确课程定位与实施路径，将乡土语言纳入小学地方课程或校本课程体系，明确其补充性地位，不占用国家通用语言文字教学核心课时。课时安排可以采用“轻量高频”模式，建议每周1—2课时。
“优先利用课后服务、传统文化社团等时间开展。”杨恒俊表示，教学内容以日常交流用语、民间童谣、地域传说为主，注重趣味性与实用性，避免机械记忆。
此外，杨恒俊还建议完善教材与师资保障。可由省级教育部门牵头，联合文旅、语言文字工作机构编写标准化乡土语言教材，结合地域文化特色设计内容，同步开发数字化教学资源（如音频、动画课程），供学校免费使用。
在杨恒俊看来，可以通过建立师资培养机制，将乡土语言教学能力纳入小学教师继续教育内容；同时聘请民间艺人、非遗传承人等担任校外辅导员，签订规范聘用协议并给予合理补贴。
建立科学评价与激励机制，强化统筹与保障措施也至关重要。在建立科学评价与激励机制方面，杨恒俊建议实行“过程性评价+鼓励性反馈”模式，重点考查学生语言运用兴趣与基础能力，不组织统一考试，不将评价结果与升学挂钩。
“设立‘乡土语言传承示范校’，对课程建设成效显著的学校给予经费与荣誉奖励；鼓励学校开展方言童谣比赛、乡土文化展演等活动，营造传承氛围。”杨恒俊表示。
“可以将浙江省、福建省和广东省等方言多样性突出的省份作为试点，在三年内完成课程体系构建与教材开发，五年内实现全国推广。”杨恒俊进一步表示，以此让每一个孩子都能“听懂乡音、读懂家乡、记住乡愁”。
加强和美乡村片区建设
除了提出“将乡土语言纳入小学课程体系”的建议之外，作为来自江苏省农村地区的全国人大代表，杨恒俊也建议进一步加强和美乡村片区建设。
“近年来，泰州市部署推进片区化全要素统筹推进乡村振兴工作，通过探索以片区为单元推进乡村建设发展的模式，对于破解单个村庄资源有限、同质竞争、发展不平衡等难题，以及促进资源优化配置、推动乡村全面振兴具有重要意义。” 杨恒俊表示。
据杨恒俊介绍，按照上级部署，靖江市明确建设“江海运长·靖廪粮仓”三产融合片区、“靖江福地·沙上上品”沿江生态片区和“靖江芋见·芋乡好味”农文旅融合片区。
“在产业、生态方面，3个片区建设已初见成效，建成了省级现代农业产业高质量发展示范园、省级宜居宜业和美乡村、省级特色田园乡村等载体，具备较好的发展基础。”
不过，在杨恒俊看来，对照省级示范片区的创建要求，上述3个片区在发展中还存在一些差距。
记者注意到，协同机制还不够完善、人居环境管护有待提高、要素集聚效应不明显、运营质态还有提升空间，是杨恒俊总结出的四大“短板”。“这些‘短板’正是片区发展过程中需要攻坚的。下一步，应以争取省级示范片区为目标，完善片区规划，找准定位、挖掘优势、打造品牌，塑造差异化优势，推动片区建设提质增效。”
如何更好推动和美乡村片区建设？杨恒俊建议，要建立健全片区推进机制。探索在片区建立联盟党委等实体化运作机制，建立召开联席会议制度，形成片区抓总、镇村落实、部门协调联动的工作格局，采取定期通报、阶段会商等方式，全程跟踪重点领域和关键环节，协同推进创建任务清单落实落地。
在持续深化人居环境整治方面，杨恒俊表示，可以总结农村人居环境整治提升五年行动亮点经验，聚焦厕所革命、生活垃圾、生活污水等重点任务，推进人居环境连片整治。
“进一步完善市、镇、村三级联动长效管护机制。同时，以省级宜居宜业和美乡村培育为抓手，加快实现和美乡村串点成线，促进片区整体风貌提升。”杨恒俊建议，还需不断强化要素支撑保障、提升片区运营质效水平，进一步加强和美乡村片区建设。
（编辑：张家振 审核：童海华 校对：翟军）
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