指导老师：绘画心理分析师（中级）、精神分析流派心理咨询师渠珊
孩子信息：圆圆，14岁，女孩
基本情况：圆圆初中时萌生出厌学情绪，并伴随焦虑、强迫症状，甚至出现了自残现象。
近期改变：经专家指导，圆圆已顺利返校，和父母的关系也缓和了许多，整个家庭的氛围越来越温馨了。
今天和大家分析的这个案例极具代表性，初中生厌学，家里父母也是非常符合刻板式父母的特征，男主外女主内，夫妻俩的关系一直很紧张。
一、“丧偶式育儿”的后果
孩子是家里的独生女，正在读初中，在这个阶段忽然出现了厌学情绪，并伴随强迫与焦虑症状，总会因为一点小事不断思考，但总是没办法去行动，甚至已经出现了自残行为。
大致了解了孩子的状态后，我们和父母进行了深入交流，我们发现，孩子父母的关系比较糟糕，孩子爸爸常年在外，孩子的衣食住行包括教育都是妈妈操办的，可以说是标准的“丧偶式育儿”。
孩子的状态出现问题后，孩子妈妈一直很焦虑、自责，她觉得是因为自己没有教育好孩子，但除了自己之外，也没有其他人能给到孩子帮助及支持，所以孩子妈妈找到了我们，希望我们可以带孩子走出当前的困境。
二、成长背后的阴影
在深入了解的过程中，我发现孩子父母在自己的原生家庭中曾承受过巨大的创伤，他们的情绪并不算稳定，所以在孩子出现情绪问题的时候，很难给出正确的建议，也无法及时承接、疏导孩子的情绪，导致孩子内心负面情绪无限蔓延。
这也是孩子平时会多思多虑的原因，因为在孩子看来，周边发生的每件事对她来说带来的都可能是毁灭性的打击，因为父母没办法给她提供任何帮助，无论是情感上还是具体问题的解决上。
另外，孩子父母又对孩子提出了很多要求与期待，把自己未完成的梦想投射在了孩子身上，希望孩子能帮他们去完成，把孩子当成了自己生命的延伸。
在多重压力下，孩子开始选择不断伤害自己，伤害身边的人，也开始放弃学习，也就是我们所说的厌学。
其实，很多厌学的孩子并非真的讨厌学习，而是太多负面能量占据了他们的心理空间，让他们无法将精力投入到学习中。
三、双轨介入，逐步疗愈
- part1
- 隐形介入-疗愈孩子
了解了这个家庭的具体情况后，我决定先从孩子入手。我以一个同龄的妹妹的身份和孩子建立了联系。
在交流过程中，孩子倾诉了许多内心的委屈和对父母的抱怨。
当一个情绪能够被表达、被理解时，它在一定程度上就会得到缓解。
这次隐形的介入非常成功，孩子很愿意和我这个“妹妹”沟通，也很享受被喜欢、被崇拜的感觉，这让她获得了更多的价值感。
渐渐地，她从原来连补习班都不愿意参加的状态，重新开始了补习班的学习。
- part 2
- 正面介入-疗愈父母
不过，这还远远不够，因为夫妻关系的调整是解决问题的关键部分。
在和孩子的妈妈以及爸爸单独沟通时，我发现他们在日常相处中非常容易产生冲突和误解，彼此完全无法理解对方在表达什么，就像鸡同鸭讲，一沟通就会吵架。
为了家庭和谐，孩子的父亲只好躲在工作中，逃避这种令人无奈的状况，可谓是有心无力。
在沟通初期，我发现要把这对夫妻凑在一起都非常艰难，两个人同时出现在一通电话里都难以实现。
再加上孩子的情况十分危急，在介入指导父母以及和孩子工作了一段时间后，我们提出了更深层次的解决方案——创造一个面对面工作的机会。
于是，我们约了线下见面。在这个过程中，我们有了更多机会去发现和觉察这一家三口的相处模式，以及他们各自潜意识层面的问题，并进行了深度处理。
四、全面改善，拥抱新生
经过一段时间的努力，奇迹发生了，孩子重新回到了学校，脸上重新绽放出青春的笑容。
夫妻关系也得到了极大的调整，两人可以有说有笑地沟通，还能一起在家里面游戏互动，家庭氛围变得温馨和谐。
通过这个案例，我想和大家分享的是：面对孩子出现的各种问题，尤其是厌学等严重情绪问题时，我们不能仅仅关注孩子本身，更要深入探究家庭环境、父母关系以及原生家庭对孩子的影响。
只有从根本上解决问题，调整家庭关系，给予孩子正确的情感支持和引导，才能帮助孩子走出困境，让家庭重新充满爱与温暖。
同时，也希望这个故事能引起更多家长的关注和思考，共同努力为孩子创造一个健康、和谐的成长环境。
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