“原来，宏大的国家战略，最终要落到我们每个人的行动里。”
“老师客观坦诚的独立视角，将中国的创新发展与全球格局相融合，剖析得深刻又燃情。”
“老师直观比喻解读中国在全球格局中的位置，让我一下子就听懂了。课后再回想那些曾经看不懂的新闻，我有了全新的理解视角。”
是怎样的课程，让一群年轻人下课了还在反复回味，并对自己的专业有了更深刻的思考？
在上海大学，一门名为“创新中国”的核心通识课自有魅力。十多年来，这一课程从未断线，已汇聚超过200人次不同领域的教授名家作为“珍珠”，点亮课堂，带领同学们看世界、看中国，展望创新未来。
课程2.0版 融合全校10大重点领域学科前沿
新学期伊始，“创新中国”第32季课程2.0版开讲。
教育部课程思政教学研究示范中心负责人、马克思主义学院教授顾晓英担任课程串讲人。顾晓英介绍，早在2015年11月，为第一时间把党的十八届五中全会精神有机融入课程，上海大学推出开发大国方略系列课程的第二门课程“创新中国”，以“世界等待着什么”“国家需要什么”“上海承担什么”“上大能做什么”“上大学生可以学什么”这五个问题为主线，采用“项链模式”教学。2.0版课程以“城市赋能与学科交叉”“价值引领与知行合一”为核心理念，通过融合学校10大重点领域学科前沿，激发学生创新思维；以上海这座“创新试验场”为鲜活案例，在学科交叉中培养学生解决复杂现实问题的能力；将习近平新时代中国特色社会主义思想有机融入课程，结合党的二十届四中全会精神，融入科学家精神等，引导学生在知中行、在行中知，以青春奉献祖国。
深入浅出 将文件政策“翻译”为可触知识
“美国和以色列对伊朗发动的军事打击，背后是大国博弈还是能源争夺？”“面对围堵，中国靠什么破局？”上周的第一课上，上海大学经济学院聂永有教授从“创新”两字开启课程。他把美以联合袭击伊朗这一震撼全球的热点事件作为切口，迅速抓住了学生的注意力，并从中国国土安全、中国所处的周边关系、中国的经济与金融安全等角度一一阐述，告知学生中国必须构建自主可控的科技与金融防护体系，全面增强自主创新能力，抢占科技发展制高点，不断催生新质生产力。
“创新最早由经济学家提出，如今已成为国家战略的核心。站在世界看中国，我们既要识变、求变、应变，更要通过原始创新与关键核心技术攻关，重塑大国博弈中的主动权。”聂老师对同学们说。
聂永有老师开讲
本周的第二课上，上海大学环境与化学工程学院教授卢迅宇、李莉围绕“新能源与环境保护”主题开讲。面对可再生能源的波动性与地域不平衡性，卢迅宇老师提出“Power to X”的核心逻辑——如何将可再生能源转化为可存储、可运输的能源分子。他强调，氢能是实现大规模、跨季节储能的关键载体，电解水制氢的效率提升是当前科技攻关的重中之重。
卢迅宇老师开讲
李莉老师梳理了中国大气污染治理的40年历程，从工业源控制到区域协同治理，从第一个“大气十条”到美丽中国建设，展现了国家在生态文明建设方面的持续投入与显著成效。同时，她也直面挑战，随着臭氧污染与气候变暖叠加，治理难度持续加大。
李莉老师开讲
她也展示了上海大学在空气质量监测、溯源技术、数值模拟、政策评估等方面的学科科研布局，呼吁同学们关注环境问题，积极投身绿色科技创新，为建设美丽中国贡献力量。
原标题：《十多年来，上海大学这门课让一届届学生读懂“创新中国”》
栏目编辑：马丹
来源：作者：新民晚报 陆梓华
热门跟贴