让学科高峰不止“高”，更要“可联通”；让科学研究不止“精”，更要“可转化”；让人才培养不止“尖”，更要“可交付”
文 |《瞭望》新闻周刊记者 郑天虹
高等教育是国家发展的重要基石，高水平研究型大学是推进教育、科技、人才协同发展的关键载体。近期《瞭望》新闻周刊记者走进华南理工大学，解码这所粤港澳大湾区高水平研究型大学的改革发展路径。
“党中央关于一体推进教育科技人才发展的重要部署，为高校深化改革提供了根本遵循。今年政府工作报告再次强调了这一任务，充分体现了党和国家锚定这一战略部署的坚定决心和深远考量。”全国人大代表、中国工程院院士、华南理工大学党委书记唐洪武在接受《瞭望》新闻周刊专访时表示，当前华南理工正以“双一流”建设为牵引，大力深化办学综合改革，通过系统性构建“学科引领创新、创新支撑产业、产业反哺育人”的闭环发展体系，以“一体推进教育科技人才发展”带动创新效率的整体跃升，在服务国家重大战略和粤港澳大湾区建设需求的过程中，朝着全球百强大学的目标加速挺进。
建强一流学科体系
《瞭望》：华南理工当前在学科建设与专业布局上有哪些关键举措，取得了哪些成效？
唐洪武：学科是高校一体推进教育、科技、人才协同发展的龙头，华南理工紧抓“双一流”建设和广州国际校区建设契机，聚焦全面深化办学综合改革，学科水平实现持续提升。最新ESI（基本科学指标）数据显示，学校共有18个学科领域进入国际高水平学科行列，其中农业科学、计算机科学达到国际先进水平，工程学、化学、材料科学达到国际领先水平，这3个学科也是全球前万分之一学科。
当前高校发展正从传统的“学科跟随产业”向“学科引领产业”转变，其核心路径是打破传统学科壁垒、深化学科交叉，构建能够孕育颠覆性创新的学科生态，为新质生产力提供源源不断的学科内核支撑。基于这一发展逻辑，华南理工以“学生－学科－学院”的“三学”布局优化为抓手，建立健全以科技发展、国家战略需求为牵引的学科专业设置动态调整机制，从学科建设延伸到人才培养的基本单元——专业建设，实现学科发展与人才培养的同频共振。
近年来，学校陆续新增集成电路设计与集成系统、人工智能、软物质科学与工程、智能海洋装备、低空技术与工程、智慧交通等关键领域急需专业以及战略性新兴产业领域专业；2025年还成功获批全国首批、华南唯一的“低空技术与工程”一级交叉学科博士学位授予点，在新兴交叉学科建设上走在全国前列。
在2025年本科招生中，学校推进专业设置调整优化与招生培养就业一体化改革，构建具有“AI+”特色的本科专业体系，组建了四大工科试验班，实体化运行百步梯创新学院，生源质量实现历史性跃升：约4/5省份的物理类招生实现最低排位和平均排位的“双提升”，其中广东省最低排位提升了2685名。进入AI时代，学校还在不断完善“AI+专业、课程、教学、教材、治理、思政”六位一体的育人新体系，目的就是让学生在智能浪潮中既能“乘风破浪”，又能“稳舵定向”，实现学科优势向人才培养优势的持续转化。
《瞭望》：面向“十五五”，华南理工在学科建设上有哪些规划？如何保障交叉融合真正落地为可持续的体系能力？
唐洪武：“十五五”时期，华南理工将进一步深化“三学”布局改革，坚持“高峰引领、高原支撑、交叉融合、动态优化”的原则，打造具有全球竞争力的学科群，重点推进四项核心任务：
实施“顶尖学科攀登计划”，遴选2～3个现有优势学科，对标全球顶尖水平重点建设，力争在“十五五”期间跻身世界前列，形成学科高峰的引领效应；实施“基础学科夯实计划”，加强数学、物理、化学等基础学科建设，筑牢学科发展的底层根基，为原始创新提供支撑；实施“新兴交叉领域培育计划”，布局前沿交叉学科“特区”，围绕人工智能+、生命健康、碳中和、海洋、新能源、量子信息等前沿方向，建设交叉学科学院或研究院，培育学科新增长点；建立学科动态优化机制，运用“学科画像”等数字工具，建立与产业需求联动的学科专业预警与调整快速响应机制，确保学科建设始终与国家战略、产业发展同频。
针对交叉融合容易出现“概念化”“临时化”的问题，学校的核心破解路径是“平台化”和“组织化”建设，将交叉融合从零散的科研合作转化为长期稳定的创新组织模式。比如学校正在着力打造的交叉学科研究院，以“突破学科壁垒、服务国家战略、引领产业创新”为使命，开展有组织科研攻关，搭建“产学研用”协同平台，利用粤港澳大湾区科创产业院等载体，支撑关键核心技术突破并孵化重大成果。
打通科创转化链条
《瞭望》：在新一轮科技革命和产业变革的背景下，华南理工的体系化学科建设对提升原始创新能力有哪些支撑作用，取得了哪些具体成效？
唐洪武：原始创新能力是高校参与全球科技竞争的核心竞争力，也是国家抢占科技发展制高点的关键支撑。华南理工的体系化学科建设，正是支撑原始创新能力持续提升的底层逻辑。学校通过打破传统学科壁垒、推进多学科交叉融合的布局，为基础研究和重大技术突破提供了生态支撑，其作用可以概括为“优势学科打基础、交叉融合出增量、组织化攻关提效率”三个层面。
以造纸学科为例，华南理工获批首批基础学科和交叉学科突破计划项目，围绕纸基新材料领域开展攻关，正是依托轻工技术与工程的传统优势，汇聚校内轻工、计算机、力学等多学科资源，同时联动校外中钞、中国电科院等行业领军力量，通过科研创新和人才培养的协同推进，加快实现我国先进纸基材料的重大原始创新，引领学科发展新方向，这就是学科体系化优势的典型体现。
学科建设的体系化布局，直接推动了学校基础研究成果的持续涌现。加强原始创新能力，关键在于取得原创性与引领性的理论或技术突破。2025年以来，华南理工获批国家自然科学基金项目和国家社科基金重大项目的数量均创历史新高，16篇成果亮相国际顶刊正刊；数学学院连续在世界四大顶尖数学期刊上发表研究成果，医学院首次利用基因敲除的斑马鱼开展太空在轨试验，这些成果全方位凸显了学校各个学科在基础研究领域的持续突破能力和深厚发展潜力，也验证了体系化学科建设对原始创新的支撑作用。
《瞭望》：华南理工如何破解科技成果转化“最后一公里”难题，实现成果转化从“单点成功”到“全面开花”的体系化成效？
唐洪武：科技成果转化的难点往往不在技术本身，而在组织方式的系统性适配：科研团队是否真正理解产业需求，创新成果是否有清晰的应用路径与验证机制，企业是否具备承接能力，资金是否愿意长期跟进，这些要素的协同匹配是决定转化效率的核心。华南理工的解决方案可以概括为三句话：让科研人员“敢转”、让企业“敢接”、让资本“敢跟”，通过机制设计打通各主体的痛点堵点。
具体而言，科研人员“敢转”，需要明确的权责边界、清晰的收益机制与正向的评价导向，消除科研人员参与转化的后顾之忧；企业“敢接”，需要可落地的技术验证路径、稳定的校企合作接口与持续的人才供给，降低企业引入新技术的试错成本；资本“敢跟”，需要清晰可见的产业逻辑、可量化评估的风险结构和可持续的优质项目池，为资本长期投入提供稳定预期。学校通过把这些分散的要素系统性组织起来，让成果转化不再靠科研人员与企业的偶然匹配，不再依赖“个人英雄”式的单点突破，而是通过创新链、产业链、人才链、资金链的“四链融合”，真正跑通成果转化“最后一公里”，并形成可复制的模式。
这套体系已经在实践中取得了显著成效：2009年以来，华南理工获中国专利奖总数居全国高校前列；校企合作成效突出，合同经费稳居全国高校前列、广东高校首位；近5年超过1400件专利实现转化；累计以专利作价、专利赋权等模式与社会资本共同设立企业30余家，孵化出包括“深圳八大金刚”之一的跨维智能、打破国外技术垄断的华运通达在内的一批行业领军企业。
华南理工深度对接国家战略需求，进一步将转化体系与区域发展需求深度绑定。近年来，学校深度参与全国高校区域技术转移转化中心（粤港澳大湾区）和“环五山创新策源区”“环大学城科技成果转化基地”建设，在实践中探索以科技创新驱动产业升级、以机制创新破解成果转化痛点的高质量发展路径。在面向大湾区布局了“五院一园一室”协同创新平台的基础上，学校前不久又统筹粤港澳三地及校内外科技创新和产业资源，揭牌成立粤港澳大湾区科创产业院，首期募集基金超30亿元。
科创产业院由学校与校友共同参与管理，聚焦人工智能、先进制造、生物技术、新材料、新能源等产业领域，构建“高校+政府+校友”协同的资本支持体系，为成果转化、创业企业孵化、产业国际化和支持学生创新创业提供技术、金融等全方位支持，成为学校贯通“四链”、推动成果转化体系化运行的又一核心载体，也为大湾区建设国际科技创新中心提供了支撑。
构建高质量育人生态
《瞭望》：华南理工入选全国首批高等教育综合改革试点高校，在人才培养体系建设上有哪些探索实践和成效？
唐洪武：作为粤港澳大湾区高水平研究型大学的代表，华南理工始终坚持为党育人、为国育才的根本使命，多年来形成了特色鲜明的人才培养“华工模式”，被誉为“企业家的摇篮”“工程师的摇篮”“新能源汽车界黄埔军校”，为国家和区域发展输送了大批拔尖创新人才。
学校坚持“学生永远在C位”的育人理念，系统性推进招生培养就业一体化改革，人才培养质量持续提升。2025年，学校在人才培养领域取得多项标志性成果：入选全国高校示范“一站式”学生社区，获批立德树人机制综合改革试点院系、卓越工程师学院产教融合培养改革试点、教育国际合作新型平台、教育强国建设三年行动计划综合改革试点；数学、物理、化学、生物、计算机领域拔尖人才培养入选教育部“强基计划”、基础学科拔尖学生培养基地，总计85门课程入选国家级一流本科课程，顺利通过教育部本科教育教学审核评估；学生在中国国际大学生创新大赛（2025）中斩获6枚金牌，数量居广东高校第一，充分体现了学校创新创业人才培养的显著成效。
不久前，学校成功入选全国首批高等教育综合改革试点高校，这是对学校前期改革成效的高度认可，也为下一阶段人才培养改革提供了新的契机。学校将以此为契机，以课程思政强化价值引领，以新工科建设夯实人才基座，以人工智能赋能核心要素，深入探索拔尖创新创业人才培养新机制，加快培养家国情怀和全球视野兼备、掌握核心技术的拔尖创新创业人才，为国家战略和区域发展提供更强的人才支撑。
《瞭望》：围绕国家战略人才培养，华南理工有哪些特色举措，取得了哪些进展？
唐洪武：国家战略人才培养是高水平大学服务国家需求的重要职责，其中卓越工程师是统筹教育发展、科技创新与人才培养的关键枢纽。学校依托国家卓越工程师学院，探索出了一套产教融合的紧缺人才培养模式：学院采用“项目制”培养，面向重大工程、紧缺产业、“卡脖子”技术，以企业需求为导向，与南方电网、保利集团、东方电气等近100家企事业单位共同深化产教融合培养新模式改革。
截至2025年11月，采用“项目制”校企联合培养工程硕博士达733人，该院毕业生实践成果获评首届卓越工程师培养优秀实践成果，这一荣誉全国仅有10个。同时，获批组建“广东省工程师培育项目高级职称评审委员会”，2025年面向全省工程硕博士培养改革专项毕业生首次开展职称评审，近1/3专项毕业生取得工程师职称，开创了工程教育与职业发展无缝衔接的新范式，获评全国卓越工程师培养改革优秀案例。
学校还积极推动卓越工程师培养的国际化布局，采用中外校企四方合作模式，与秘鲁国立圣马尔科斯大学共建中国－秘鲁卓越工程师学院，为秘鲁及拉美地区培育高层次工程技术人才，为中国工程技术和标准“走出去”提供人才支撑。
在整体研究生培养层面，学校坚持产教融合方向，打造协同育人新生态，推动研究生教育从“校门到校门”转向“从实验室到生产线”，与大型企事业单位合作共建高水平联培基地323个，其中超1/3为2025年新增基地。
在评价机制改革上，学校率先试点以实践成果申请学位。2025年全国首批已有60余名工程硕博士以实践成果申请并获授学位，其中华南理工占4名。
一流的师资队伍是一流人才培养的保障。学校通过实施“人才育引倍增计划”、打造“至臻博士后”、人事人才体制机制系统改革等举措，融入粤港澳大湾区高水平人才高地建设。
让学科高峰不止“高”，更要“可联通”；让科学研究不止“精”，更要“可转化”；让人才培养不止“尖”，更要“可交付”。面向未来，华南理工将继续全面提高教育、科技、人才融合水平，把“综合改革举措”切实转化为“综合竞争实力”，加速挺进全球百强大学。■
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