“我们的假期最大的不同，就是不用像其他同学那样，最后几天通宵补作业。跟着和老师一起定的计划走，每天学一点、玩一点，这才叫过寒假嘛！”
在初中部优秀作业展上，石同学分享的这种“从容”，正是许多二十一世纪学子的假期状态。
让孩子从“赶作业”变成“盼作业”，正是初中部推行“导师制个性化寒假作业”的初衷。告别“一刀切”的题海，每个孩子拿到的作业都是“独一无二”的定制款。
设计之源
作业怎么“定制”，就像开了一场家庭会
在初中部，寒假作业从来不是“统一印刷”的题海，而是导师、学生、家长共一起“聊出来”的。所有作业均由学科老师自主设计，每一道题、每一个任务都经过精心打磨，确保足够有针对性。
“拿到各科作业后，导师会先自己‘消化’一遍，”付老师介绍，“琢磨每项作业到底能锻炼孩子什么能力，然后再根据学生本学期的表现和期末成绩，进行个性化调整。”调整的方式很灵活：成绩优秀的孩子，可以跳过基础练习，直接挑战高阶任务；某一科薄弱的孩子，作业会聚焦强化训练；而有特长的孩子，作业可能就是画一张英文海报，或者拍一段民俗视频。
寒假作业甚至可以“讨价还价”：如果孩子某科已经达标，可以和老师商量免做；如果学有余力，也可以申请自学下学期的内容。这种“谈判”，其实是让孩子学会为自己的学习做主。
徐同学挺喜欢这种定制作业：“每个人的作业都不一样，老师给我减掉了一些重复的练习，假期一下子宽裕多了。我不仅把作业做完了，还自学了吉他，天天都能出门打球。这才是放假嘛，学也学了，玩也玩了。”
从“做题”到“完成一件作品”
“一生一案”个性化作业设计实现新升级
本学期，初中部的作业设计借鉴北京总校的经验迎来了新的升级。最大的变化是，每一份作业都更清晰了。孩子拿到作业单，做什么、为什么做、怎么做、什么时候交、怎么打分，都写得明明白白。
每一份作业都在引导学生从单纯的“做题”转向“做作品”。当作业真正贴合孩子的特点时，学习就不再是负担，而是成长的动力。
比如罗同学很擅长绘画，导师根据她的特长设计了英文海报、拍摄新年窗花等作品化作业，并且导师通过正面评价鼓励她，帮助带动了其他学科进步。
解老师班上有一位来自西藏的同学，导师为他布置了一份极具地域特色的寒假作业——观察日记反映家乡的地理地貌特征，包括观察当地的小动物藏獒。这份作业非常有地方特色，当他在班级分享时，也成了他的亮点。同学们看到的不仅是他的作业，更看到了他对家乡的文化认同与深情。
尹老师则为一位学期表现优异的同学减少了学科作业，转而布置了法语字帖和诗歌朗诵视频作业，让学生在自己擅长的领域自主发挥。
在寒假作业中，老师们还设计了不少创新型作业和社会拓展类作业，这有助于学生融入社会生活，拓展眼界。
过程追踪：让假期不“断线”
假期不“掉线”：作业有人管，进度有人盯
“寒假作业不是布置完就结束，假期我们会分两次检查，”粟老师介绍道，“我们要让孩子制定寒假作业计划，规定完成日期并且导师进行检查。保证他们阶段性完成，不是赶工式一次性完成。这些也会同步反馈给家长。”这样的个性化寒假作业，导师在追踪学生作业完成情况时，也有助于针对学生进行查缺补漏。
年前一次：跟孩子对一对，看看完成了多少。
年后一次：提醒孩子收心，把剩下的任务收尾。
这样做，既防止了开学前突击赶工，也让孩子学会有计划地做事。开学后，优秀的作业还会被展出，让孩子看到，自己的努力真的在“发光”。
优秀作业展上的“百花齐放”
一张张精美的海报、一本本工整的习题册……它们不仅是假期的答卷，更是孩子们成长的见证。在这里，每一份努力都闪闪发光。
从“私人订制”到“创作作品”，再到“过程追踪”，这份寒假作业想传递的理念其实很简单：看见每一个孩子，尊重每一个孩子的独特性。当学习真正适合孩子时，成长自然会发生。
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