行政会校长讲话：树立正确的政绩观，学校管理者要明确3个指向
正确政绩观的三个指向：学校管理者要多做“难而正确的事”
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各位行政同仁：
大家上午好！
近期，中央印发《关于在全党开展树立和践行正确政绩观学习教育的通知》，再一次提醒我们：政绩不在材料里、不在镜头里、不在口号里，而在师生的成长里、学校的根基里、长远的发展里。
今天，我不想讲大道理，只想和大家聊一个最朴素的话题：作为学校的管理者，我们到底该追求什么样的政绩？
我的答案很明确：不做易而虚的事，多做难而正确的事。
而正确的政绩观，在我们学校，必须牢牢锚定三个核心指向。这三件事，做起来慢、做起来难、做起来不显眼，但只要坚持下去，就能真正立校、立人、立长远。
下面，我围绕这“三个指向”，和大家深入交流，也希望成为我们全体行政今后工作的行动准则。
一、政绩指向“学生可持续发展”：
不图一时亮眼，只谋终身成长
“教育者，非为已往，非为现在，而专为将来。”
学生的发展，是我们一切工作的出发点和落脚点，也是最根本的政绩。
什么是指向学生可持续发展的政绩？
不是短期的分数排名，不是一次活动的热闹场面，不是迎检时的光鲜材料，而是真正为孩子的一生打底——
是习惯的养成，是品格的塑造，是兴趣的点燃，是身心的健康，是学习力的生长，是让孩子走得远、走得稳、走得正。
反观当下，有些管理行为看似“出成绩”，实则在透支孩子：
为了分数挤占运动、挤占休息、挤占实践；
为了迎检搞形式主义，让学生反复排练、反复演练；
为了“看上去规范”，把孩子管得太死、压得太严。
这些都是易而虚的政绩，看似见效快，实则伤根本。
真正难而正确的做法是什么？
是沉下心抓
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