专家把脉！AI创思课堂核心要素深度推进！|创思|教学|教师|教育|海亮

“任务要如何设计才能更加吸引学生主动思考？”“AI工具如何更精准对接学科教学痛点？”“小组合作怎样才能避免形式化、实现高效联动？”

近日，一场围绕“AI创思课堂”的深度研讨正热烈展开，专家与一线教师围坐一堂，各抒己见、碰撞智慧。

为深入推进“AI创思课堂”的实践探索，有效破解当前课堂改革中存在的痛点与瓶颈，系统提炼形成可复制、可推广的教学指导范式，海亮教育于近期组织召开了“AI创思课堂”核心要素深度推进启动会，活动由名师发展学校联动海亮艺术中学开展，旨在让课堂改革的每一处脉络都清晰可见，让核心要素在每一间教室真正落地生根。

本次启动会得到集团层面高度重视，各学部积极响应，形成上下联动、协同发力的良好格局。会议特邀浙江省教育厅考试院研究员、教育学博士张丰等8位专家莅临指导，海亮教育科技服务集团总裁陈军伟博士、副总裁何浩、黄玲瑛及集团各相关部门负责人、校领导共同出席会议，全体名师工作室导师、优秀学员及各学校一线教师代表80余人齐聚一堂，共赴聚焦课堂创新的思想盛宴。

会前，专家与教师代表开展专项小组座谈，围绕“AI创思课堂”实践中的真实困惑、技术应用难点及未来推进方向，展开深度研讨、观点碰撞。大家立足一线教学实际各抒己见，在经验分享中凝聚共识，在问题探讨中明确方向，为此次深度推进活动筑牢思想根基、凝聚改革合力。

课堂是教学改革的主阵地，更是核心要素落地的关键载体。启动会期间，参会人员按学科分组，深入海亮艺术中学高一年级课堂，现场观摩“AI创思课堂”示范课，直观感受课堂变革的生动实践。

示范课上，传统课堂的“独角戏”被高效互动的“共同体”取代，六边形课桌旁，学生自主思考、小组协作，平板与大屏实时联动，随堂数据精准生成、即时反馈，“小老师”角色充分激活同伴力量，AI工具与学科教学实现深度融合。参会专家与领导全程专注观察、细致记录，精准“把脉”课堂，深入研判核心要素落地成效，细致梳理实践中的优势与改进方向，为后续课堂优化提供了第一手实践参考。

在一线教师核心分享与交流环节，来自海亮艺术中学的两位开课教师代表——楼文炳老师（高中数学）和熊戴福老师（高中语文），结合各自的学科教学实践，登台分享了他们的思考与感悟。

楼文炳熊戴福

他们详细阐述了导学案的设计思路，揭秘了如何利用AI工具辅助教学、激发学生兴趣的技巧，更坦诚地提出了实践中遇到的困惑与改进方向。他们的分享真实、具体、可感，为在场的一线教师提供了宝贵的参照经验和破局思路。

名师发展学校郭桂红校长汇报了“AI创思课堂”核心要素深度推进的意义和计划，建议打破凭经验和印象进行整体性课堂观察的习惯思维，从“教师教学行为研究”“任务设计”“AI伴学”“小组合作和小先生制”“作业优化”六个视角，采用学习共同体模式，分组分任务有目标地进行课堂观察和诊断，形成更加明确的AI创思课堂的深度内涵、核心课堂要素和评价标准，系统性解决“AI 创思课堂”在实践中面临的瓶颈与挑战。

汇报最后借佐藤学《静悄悄的革命》强调：应当追求的不是“发言热闹的教室”，而是“用心地相互倾听的教室”；积极创造以“学”为中心的教学，并不是让教室解体为零零散散的个体；在一个个学生的相互回响“交响乐团”中，十分关键的是交往展开的丰富程度、深入程度怎样。

专家点评环节，各位专家结合自身研究领域与实践经验，围绕“AI创思课堂”核心要素深度推进策略，分享独到见解，内容涵盖AI伴学、小组合作与小先生制、任务设计、作业优化等关键模块，既有理论层面的高屋建瓴，又有实践层面的精准指导，为一线教师拨开实践迷雾，明晰核心要素落地的科学路径。

（从左至右，从上至下）

胡勤潘正文

郑华玉何彪

吴丹青邵金生

浙江省教育厅考试院研究员、教育学博士张丰作高屋建瓴性的指导。他高度赞扬海亮教育“AI创思课堂”的特点：第一，用学为中心、任务设计来关注学生学习设计；第二，用合作展示、小先生制来关注自主合作要素的推进；第三，通过关注学习力发展，聚焦思维发展本质；第四，通过AI应用，解决教育技术赋能学习的难点。

张主任也表达了期待，希望未来海亮教育“AI创思课堂”能够坚持立足课堂转型、转变学习方式、指向素养发展，并从德育、课程、作业、技术、评价、教学管理、校本研修等多元维度坚持系统性推进。

张主任最后强调，在今天的课程改革实践中，促进学生学习方式的转变，不是一种“由此及彼”的转变，让学生从被动的学习方式转向主动的学习方式、让学生回归到课程本质的学习方式，让学生经历多样化的学习方式的意义，大于一些具体的确定的知识的传授。张主任的指导建议，为集团课堂教学改革指明方向，其深刻见解赢得现场阵阵掌声。