一朝入武院，十四载守初心。2012年，研究生毕业的刘彩波怀揣对教育事业的热忱入职武汉学院，这是她职业生涯的第一份工作，自此便与这片教育热土相守相伴，一守便是十四个春秋。十四年来，她扎根管理学院电子商务与网络营销教学一线，从课堂改革的先行者到田间地头的实践者，从省级一流课程的打造者到世界银行项目的主持者，在教学、科研、育人的三重赛道上步履不停、全力以赴，以实际行动诠释着新时代高校教师的使命与担当。去年，她荣获陈一丹奖教奖学金“教育贡献奖”。
十年磨一课
2014年，刘彩波首次站上《网络营销基础与实践》这门课的讲台，当时网络营销还是新兴领域，课程教学也多以理论讲解为主。如何让抽象的知识变得直观实用，让学生真正掌握并运用专业技能，成为她长期思考与探索的核心。
凭着对教学的热爱与对行业的敏锐，2016年，刘彩波率先开启课程改革。改革初期困难重重，“混合式教学尚未普及，慕课资源也较为零散”，她便主动从网上搜集与课程知识点匹配的微视频，让学生课前自主学习。课堂上不再重复基础知识点，而是聚焦深度研讨，把更多时间留给案例分析与实操训练，在一次次尝试与调整中，逐步打磨出极具特色的“微视频 + 微成果”教学模式：学生每学完一个知识点，就围绕选定案例完成实操作业，形成一份小而精的“微成果”。
《网络营销基础与实践》课堂
“课程改革是一个长期过程，前期很难看到成果，需要不断探索与改进”。为了让学生把理论知识学深悟透，她创新提出“一小组一案例”模式，让每个学习小组从课程案例库中选定一个案例，贯穿整个学期，将这门课程7大块知识点的学习、练习与应用，都融入同一个案例中，实现学练结合。
课程改革的道路，从非一帆风顺。2021年，刘彩波启动省级一流课程申报工作，其中需要提供一节至少40分钟的完整课堂实录视频，这是一项重要的申报材料，必须高质量、高标准完成。彼时恰逢寒假前夕，部分学生已离校，材料又必须在一周内提交。面对这份紧急且艰巨的任务，她加班加点连轴转，协调返校学生参与录制、备课磨课、对接录制团队，最终高质量完成了录制工作。
课程实录后与学生的合影
正是刘彩波对课程十年如一日的打磨、对教学精益求精的执着，以及面对紧急任务时的担当与坚守，为2023年《网络营销基础与实践》课程成功获评省级一流课程，打下了坚实基础。
教研两相融
在刘彩波看来，教学与科研从来不是两条平行线，而是相辅相成的有机整体。为此，她始终坚持将自身科研项目用作课堂教学的鲜活案例，让书本上抽象的专业理论变得可感、可学、可用，也让学生在真实项目探究中练就解决实际问题的能力。
黄冈浠水县绿杨仕民金丝皇菊家庭农场网络推广项目，是刘彩波坚持科研反哺教学的生动实践。作为百校联百县——高校服务乡村振兴科技支撑行动计划项目，她在走访浠水农户时了解到，当地金丝皇菊产业种植规模大、品质优良，但市场推广和网络营销相对薄弱，优质农产品“养在深闺人未识”。她将这个真实项目纳入课程案例库，让学生小组围绕此案例开展研究，还带着学生深入浠水田间地头调研，看种植、学烘焙、研包装；学生们在她的指导下，发挥专业所长，重新搭配产品组合、设计包装，甚至在校园摆摊做口味测试，最终形成的调研报告，获得省部级领导肯定性批示，还成为学生校级大创项目的核心内容，实现了课堂教学与乡村振兴实践的深度融合。
刘彩波带领学生走访浠水农户
去年6月，刘彩波牵头主持世界银行《湖北省安全、可持续、智慧型农业项目 3S 农业政策研究》项目。“周五下午收到招标信息时我还在出差返程的高铁上，周一就要提交投标书”，谈及项目筹备，“时间紧、任务重、难度大” 是她最深的体会。短短两天时间，她连夜联系15位省内外专家组建团队，搜集整理资料、撰写标书，每晚忙至凌晨两三点。项目中标后，她又带领团队在暑假深入通城、通山、大冶、南漳、竹溪等5个县市调研，并开展数场专题培训，为当地农业局及农业生产企业普及3S 农业政策知识，在4个月内完成6 份研究报告，形成的政策汇编成为地方相关部门决策的重要参考。
这份凝聚心血的科研成果，也被刘彩波迅速转化为优质教学案例与实践资源，成为指导学生参与“正大杯” 全国大学生市场调查与分析大赛的项目雏形。她把项目调研中沉淀的前沿农业政策理念、实地调研方法、数据分析思路，悉数传授给参赛学生，引导学生在赛事调研分析中直面行业前沿问题、对接地方农业发展需求，在实践探究中把专业知识转化为服务地方发展的实际能力。
“教学能为科研探索注入鲜活灵感”，于刘彩波而言，课堂也能成为科研灵感的 “收集站”，不少研究方向的萌芽，都源自于和学生交流的点滴日常里。有一位来自利川、家中经营民宿的学生，曾在课堂探讨中，向她请教民宿产业的网络营销策略建议。刘彩波在为学生答疑解惑的过程中，敏锐捕捉到新的科研切入点，将其转化为科研课题，深入利川调研，形成研究报告，让教学中的一次寻常提问，变成了扎根地方、服务实践的科研课题。
“三心”润桃李
“教学的目的是服务于学生成长，并且要有持续性。” 这是刘彩波坚守十余载的育人理念，而这份理念，正藏在她以匠心、爱心、耐心润桃李的点滴细节里。
她的育人理念，体现在对每位学生的匠心指导中。为了让教学指导更精准，刘彩波建立了多层级的微信交流群，既有覆盖不同课程的课程微信群，也有按班级作业小组划分的小组微信群。课程群里，她及时分享课程资料、行业前沿资讯，同步课程进度，跟进知识点课后巩固；小组群里，她针对性发布作业主题资料，围绕各小组选定的案例与实践项目，开展一对一指导、点对点答疑。这些微信群，成为了刘彩波连接学生的暖心桥梁，让教学与指导的温度跨越课堂边界，让每一位学生在求学路上始终有方向、有底气、有力量。
刘彩波建立的微信交流群
她的育人理念，体现在对特殊学生的爱心呵护中。小可是她曾带过的一名抑郁症学生，临近毕业时，他深陷毕业论文的撰写困境，因焦虑与无助，时常就论文问题不分白天黑夜地给刘彩波打电话求助。即便日常教学、科研工作繁忙，刘彩波也始终把小可的论文指导放在心上，哪怕深夜接到电话，她也会第一时间耐心倾听，答疑解惑，从无半分敷衍。谁料在毕业答辩的关键节点，小可竟突然失联，这让刘彩波心急不已。“我很担心小可，便主动联系了他的父母”，在刘彩波与小可父母的多番沟通、合力疏导下，小可终于重新出现，而刘彩波也继续陪他攻克论文难关，从内容修改到答辩准备，一步步细致指导、时时鼓励，最终帮助小可顺利通过答辩，如期毕业。
她的育人理念，体现在对大一新生的耐心引导中。在《管理学》课堂上，面对92名大一新生，刘彩波特意设计了一项暖心小约定：以自愿参与为原则，让学生们在学期初定下一个切实可行的小目标，她则自掏腰包，为学期末顺利达成目标的学生准备一份专属小礼物。整个学期，她都会耐心帮学生梳理目标方向，让模糊的想法变得具体可落地，目前已有60名学生主动加入其中。在她看来，“大一新生有很强的可塑性”，这份简单的约定无关成绩优劣，却能让初入大学校园的孩子们感受到被重视、被鼓励的温暖，也让他们在实现目标的过程中收获成就感，慢慢懂得坚持与努力的意义。
从教十四载，刘彩波从一名青年教师成长为教学、科研双优的骨干教师。谈及过往荣誉，刘彩波的眼中满是谦逊：“荣誉不是终点，而是新的起点。”展望未来，她早已做好规划，将继续深化课程改革，聚焦数智融合新方向，把新技术、新方法融入课堂；同时聚焦农业碳减排、碳交易等科研新领域，力争产出更多有价值的科研成果，推动成果服务地方发展、助力学生成长。（通讯员：范君彦）
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