多地宣布：生物地理不再计入中考总分|中考总分|应试|生物地理|考试

近日，吉林省教育厅发布消息，自2027年开始，将生物学、地理学科调整为考查科目，不作为中考计分科目。

“多地宣布生物地理不再计入中考总分”的消息再次引起讨论，从科目调整到评价体系重构，背后有怎样的改革逻辑？

多地宣布：

尽管“生物地理不再计入中考总分”已不算是新鲜事，但吉林的消息公布后，再次引起网络热议。吉林发布的相关消息中提到，此举是为减轻学生负担，增加学位资源，破解“教育内卷”。

江苏宿迁：生物、地理改为合格性考查

去年12月，江苏宿迁发布初中学业水平考试改革方案。其中就提到，2027年起，生物、地理将由计分科目改为合格性考查。

宿迁市委教育工委书记、市教育局局长倪成城介绍，初中学业水平考试的改革主要是出于三个方面的考虑：一是政策引领的要求，二是学生减负需要，三是有利于人才的培养。希望通过改革，进一步减轻学生负担，实现与新高考的衔接，为培养具有扎实基础及创新潜力的高素质人才奠定坚实的基础。

安徽黄山：生物、地理以等级方式呈现并作为省级示范高中录取门槛

去年11月，安徽省黄山市宣布，自2027届初中毕业生起，生物学、地理考试成绩不再计入中考总分，两个科目以等级方式呈现并作为省级示范高中录取门槛，合格考生数占参加考试总人数的97%。生物学实验操作考试成绩不再计入总分。

黄山市教育考试院院长潘子文表示，此举是为了落实国家“双减”政策，不代表这两门科目不用考试，还将正常考试，只是分数不再纳入中考总分。此外，会有3%的考生生物、地理不合格，只能报考普通高中。

江西吉安：地理、生物考试成绩以等级形式呈现，作为高中学校招生录取重要参考

吉安市教体局印发通知，自2025年秋季入学的初一年级新生开始，吉安市初中阶段地理和生物科目考试将全面实施机考改革，考试成绩以A、B、C、D等级形式呈现，作为高中学校招生录取重要参考。考试成绩不再以分数形式呈现，不计入中考总成绩。

吉安市思源实验学校教育集团文成分校副校长张明保介绍，此举将减轻初中生的学业负担，地理和生物不用冲高分，保合格就行，让学生集中精力攻主科。这并不代表学生不用再学地理、生物，考试成绩也分等级，会影响普高录取。

专家：各地陆续对中考进行改革

响应国家“双减”

中国教育科学研究院研究员储朝晖表示，各地陆续对中考进行改革，主要还是为了响应国家“双减”的需要。中考不再具有过多的筛选性，主要的功能是对中小学义务教育阶段的成绩检验。

北京师范大学中国教育政策研究院副院长薛二勇表示，中考最主要的作用是检测学生知识的掌握程度。各地陆续对中考进行改革，可以让学校把更多精力用于学生的德智体美劳全面发展上。

人民日报评论：

从“分数至上”走向“成长为先”

关于生物、地理将不再作为中考计分科目的调整，近年来已有多地出台同样或者类似政策，但还是引发众多网友热烈讨论。

依然是两个主要担忧：会不会导致孩子们完全丢掉这两门课程？竞争压力传导至主科，会不会强化内卷？实际上，不计分决不是放任学科边缘化，或者导致主科竞争加剧，而是跳出分分必争的应试怪圈，让教育回归育人价值。

比如，有的学校把课堂开到野外，进行地形地貌考察、生物习性观察等；有的地方中考试题越来越“活”，只会刷题的孩子恐会被难住……在这场接续的中考变革中，教育理念正从“唯分数论”向“全面育人”转变；学习实效、思维能力、实践素养等，正逐渐成为检验成长的指标。

更有意义的是，透过中考变革的讨论，我们可以得出一些教育面向未来的启示。

从“分数至上”走向“成长为先”。人工智能时代，靠机械记忆、反复刷题提升应试能力的价值和意义越来越小。与其在分数的泥潭里内耗，不如把更多时间花在深耕思维深度、提升综合素养、培育创新意识、强化意志品质上。面向未来的教育，必然不是单一的分数竞赛，而是全方位的人格塑造；不是看谁短时间跑得快，而是看谁成长得好。

把培养内驱力放在更重要位置。人工智能时代，行业迭代加速、职业格局剧变，一成不变的知识储备、劳动技能很容易“过时”。对孩子来说，强压之下催生的刷题应试能力，或许换来短期的成绩，却无法保证他们一直成功。而唯有发自内心的学习兴趣、永不枯竭的求知欲，才能驱动孩子跟上时代步伐。未来，唯一不变的就是“变化”。帮助孩子找到心中热爱，点燃他们前行的内生动力，才是应对变化的不变之法。

拓展多元的成长、成才渠道，摒弃单一狭隘的成才观。国家在发展、时代在进步，今天的中国能够为不同梦想撑起同样广阔的天空。智能体快速迭代，“一人公司”成为可能，年轻人创新创业的门槛更低；互联网打通城乡，偏远地区也可以是发展前沿，返乡创业、扎根乡土不再冷门……当一个社会的“成功阶梯”更加丰富多元，教育就应当鼓励孩子们发现自身热爱、发掘自身特长，找到适合自己的成长节奏与发展路径，实现出彩人生。

教育应是“美好而绵长的过程”，而非充满焦虑不安；教育也应令人向往，而不该是孩子们的畏途。一系列教育减负的政策指向不言而喻，我们也应该摒弃惯性思维、功利的执念，放下不必要的焦虑、过度的虚荣心，让教育回归本源，把时间留给孩子，培养出满足未来需要、适应时代发展的人才。