编者按：改革，是发展的“关键一招”。阳江锚定“更好承接大湾区辐射、打造西海岸重要支点”战略定位，围绕省委“1310”具体部署和市委“433”工作安排，以“提质服务年”为工作主线，扎实推动各领域改革向广度和深度进军。即日起，本栏目推出“阳江市全面深化改革系列观察”，深入解剖一批具有典型示范意义的探索实践，记录改革征程中的铿锵足音，探寻高质量发展的动力之源。
“投资于人”——今年国务院政府工作报告中的高频词，不禁引发思考：教育，究竟如何才能真正成就人？
在城市化迅速推进的浪潮中，县域一度成为教育发展的“洼地”：优质生源外流、教师队伍活力不足、城乡校际差距悬殊……阳江阳西县也不例外，2023年，全县中考平均分位列全市第七，高考本科上线率仅19.32%。
然而，短短两年间，这里正悄然发生一场深刻的“教育突围”。
抢抓“双百行动”机遇，以“城乡教育共同体”与“县中托管”双轮改革驱动，阳西县用一种前所未有的开放姿态，推开县域办学的“围墙”：广东第二师范学院、珠海市第一中学等湾区优质资源相继引入，13个教共体织密城乡教育协同网络，“外引内联”的格局初步成形。
2025年，全县中考平均分攀升至全市第三，高考本科上线率跃升至31.5%。这片土地上，关于“人”的投入与回报，正在被重新定义。
破壁▶▷
引来湾区“活水”，重构教育生态
教育均衡的难点在机制，痛点也在机制。阳西县的改革，始于一场打破体制壁垒的“刀刃向内”。
阳西县教育局局长陈仲欣用“翻天覆地”来形容近两年的变化：阳西县分别与华中师大深圳研究院、广东第二师范学院、珠海市第一中学签约，借助珠海城市职业技术学院资源，先后组建了4个“外引型”教共体，并以此为核心，内部培育9个“内联型”教共体，覆盖全县45所义务教育学校。
2025年2月，珠海一中帮扶团队进驻阳西一中，开启广东省“组团式融入式托管帮扶”的实践探索。珠海一中选派了14人组成的团队，涵盖党委书记、校长、教学副校长、教务主任及语数英等核心学科骨干，直接嵌入阳西一中的管理与教学一线。
“我们来了之后，提出四个明显提升：学校管理、教学质量、教师队伍、学生素养。”珠海一中教育集团阳西一中党委书记马清太介绍，托管的核心是变“输血”为“造血”。2025年，阳西一中高考成绩取得显著突破，特控上线86人，上线率同比增幅160%；本科上线660人，上线率42.9%，较上年提升9.3个百分点。教师在各类评比活动中大显身手，累计获得省、市级荣誉15项，其中赖文玲老师被评为省级县域普通高中头雁教师。
作为“双百行动”的高校力量，广东第二师范学院走了一条更彻底的路——接下了阳西县最薄弱的几所中学，组成省内首个“双百行动”乡村教育集团。2026年2月，广东第二师范学院与阳西县再次签约，把阳西县奋兴中学纳入集团管理，进一步拓展集团化办学覆盖面。
“我们这6所学校，都是‘难兄难弟’。”广东第二师范学院附属阳西二中校长文瑛坦言，“没有可以复制粘贴的做法，所以我们必须靠高校资源注入，让每所学校从内部生长出属于自己的办学模式。”为了打破困局，广二师创新用人机制，以本院编制面向全国公开招聘17人的“名师天团”，其中包括8位正高级、特级教师，2位博士，2位国家级名校长。
文瑛本人就是这场改革的一个生动注脚。2024年，她从湖南一所省重点中学校长的岗位上，通过全国招聘来到阳西。同一时间，她还收到了南京大学在苏州办附属中学的橄榄枝。“也是想挑战一下，为教育薄弱地区作贡献。”文瑛笑着回忆。结果，来阳西的第一个月，她瘦了15斤。
“我在湖南时，学校本科率都在95%以上，一个学生想考不上大学都难。到这里一看，阳西二中一届1700多人的高三，本科率只有8%。”这种冲击让她一度失眠。但她没有退缩，而是在“成为有机体”的薄弱学校振兴理论下，创设“一体四力、交互共生”的帮扶路径。
“一体”即一个协同治理的新实体——通过校地签订共建共管协议，明确双方责权与帮扶目标，成立由广二师校领导和阳西主管教育副县长牵头的工作专班，实现战略层面的高度契合。“四力”即文化引领力、办学生命力、育人转化力、发展支撑力，从价值重塑到内生动力，从系统升级到持续发展，形成完整的闭环。
浸润▶▷
链式传导赋能，重塑育人模式
优质资源引进来，如何真正落地，浸润到每一间教室、每一堂课、每一名学生？
珠海一中教育集团阳西一中以“1+3+N”教研模式作答。即一位珠海名师，结对三位本地骨干教师，再带动N位一线教师。这种链式传导，让有限的优质资源产生乘数效应。
除了日常教研，跨校交流也成为常态。阳西一中的青年教师可以去珠海跟岗学习一个学期，珠海的学科名师则定期来阳西上示范课。去年，阳西一中有两名年轻教师首次参加省级班主任能力大赛——这场连续举办了十届的全省赛事，在阳西还是第一次。阳西一中高二年级副主任、英语科组长赖文玲对此感触颇深，“我们能‘走出去’的机会更多了！”去年底，她还带着学生们去到珠海一中研学。
“孩子们走进珠海一中的课堂，和那里的孩子一起上课、在食堂吃饭，那种感受是最深切的。”赖文玲说，去之前，她让学生用英语vlog记录这次研学之旅。学生们脑洞大开，用访谈、纪实甚至穿越剧的形式，记录下所见所闻。这不仅是一次英语作业，更是一次心灵的“唤醒”。
“陪伴、唤醒、引领、激励”，正是马清太提出的育人理念。“学生最大的改变往往不是源于老师的说教，而是同伴的影响。”他说，自己也一直在思考打造三个共同体：教师成长的共同体、学生互帮互助的发展共同体、家校共育的育人共同体，让这八个字的理念能贯彻落实。
广二师则带来了“种子教师”的概念。“我们派到这里来的只有17个人，而整个集团有几千名教师。真正能改变阳西教育生态的，还得靠本地教师。”文瑛说。
“1+N+X”传帮带机制由此诞生：1位名师+N位当地种子教师+X位当地一线教师，实现名师经验全员共享。一年来，集团教师团队共获得各级各类奖项700余项，其中国家级奖项10人次，获奖数量为帮扶前的3倍。
“以前我们想报一个省课题，都不知道怎么下手。”阳西二中教研处主任叶俊君直言。他是学校的数学教师，也是“种子教师”之一。“广二师数学学院的院长亲自来给我们指导课题填报，物理老师参加省实验技能比赛，在他们的专业指导下拿到了一等奖。以前这些都是空白。”
蜕变▶▷
多元赛道发力，实现“弯道超车”
改革的成效，最终要体现在学生的成长上。
“教育就是创造多一种可能，我们要从根本上改变育人逻辑。”这是文瑛笃信不疑的办学理念。
这一理念，恰恰呼应了2025年教育部等六部门联合印发的《县域普通高中振兴行动计划》——坚决纠正片面追求升学率倾向，推动高中特色多样发展。当教育从“育分”转向“育人”，从“唯分数”转向“多元发展”，每个孩子便有了被看见的可能。
既然文化课基础薄弱，那就寻找多元赛道。在广二师体育学院的大力支持下，阳西二中的体育特长培养异军突起。针对体育特长生，集团实施“精准滴灌”式帮扶，广二师体育学院教师驻校集训42天，实现体育术科上线较去年增长56.6%，形成可复制、可推广的特长生培养机制。
今年高考，阳西二中体育类考生中，有83人通过专业考试，其中啦啦操项目就有46人，数量再刷新高。“原本只能读专科的孩子，凭借特长，有了冲击211高校的机会。”叶俊君说，这种“三级跳”，在以前想都不敢想。
除了体育，科创也成为阳西二中一张闪亮的名片。
“初到阳西，我最大的感受是受限于资源和平台，科技创新教育的基础相对薄弱。”来自佛山的正高级、特级教师刘志伟，是这支“名师天团”的核心成员。随着帮扶深入，学校的科创氛围越来越浓，这种从“不敢”到“敢”、从“不会”到“会”的转变，让他感到惊喜。
在刘志伟的指导下，阳西二中陈莹莹同学的科创作品“智能清洁安检仪”斩获第50届日内瓦国际发明展银奖，这也是阳西县历史上首个国际科创大奖，“乡村科创教育最大的意义，不是培养多少个‘小发明家’，而是让他们在动手实践中获得成就感，建立起‘我也行’的自信。”
这份自信正在阳西二中生根发芽。学校成立了13个“能人工作室”，阳西文化研究、AI赋能教学、探险家课程、数字化媒体……跨学科、跨领域，让学生的兴趣真正成为学习的动力。
2025年，阳西二中高考本科上线人数继续攀升，一年完成两年的协议目标。但文瑛并不满足，“我们来了之后真正能给阳西留下什么？”她凝练成“三个一批”：带不走的管理团队、带不走的骨干教师、可迭代的教育资源。
这群教育“摆渡人”跨越山海，带来的是理念、是资源、是制度，更是一种信念——教育，是最大的“投资于人”。
当越来越多的农村孩子在家门口找到属于自己的赛道——我们看到的，不仅是乡村学校的蜕变，更是一个县域对“投资于人”最朴素的践行。
撰文：戴弯弯
图片：受访者提供（除署名外）
来源：南方农村报
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