近日，关于推行新教师“副班主任”见习制度的建议，引起关注。有教育界人士建议，在中小学推行新教师（或首次担任班主任者）须担任至少一年“副班主任”的见习制度，见习期深度参与班级日常管理、活动组织、家校沟通及个别学生辅导等工作。

对新教师来说，快速成长为一名合格班主任，是职业生涯的重要环节。现实中，让新教师过早担任班主任或长期不给其担任班主任的机会，均有明显弊端。“副班主任”见习制度的优势在于，能够为新教师成长为合格的班主任提供过渡期，一方面可以避免新教师对班主任工作产生畏难情绪，另一方面也可规避新教师不成熟可能存在的问题。事实上，已有很多学校设立副班主任岗，积累了有益经验。将这些有益的经验以制度的形式固定下来，有利于为教师成长提供明晰的职业成长路径，进而提升教师队伍建设的质量。

在副班主任培养与考核制度中，有必要明确新教师第一年必须担任副班主任的要求。要让新教师清醒地认识到，副班主任是教师职业生涯无法回避的重要一课，也是专业成长不可选择的“必答题”。在相应的培养与考核条例和细则中，要明晰班主任和副班主任各自履行的职责清单、考核内容等。通过建章立制，副班主任培养就能够有章可循、有的放矢。

当下，很多学校已认识到“青蓝工程”不只是教学，还包括科研和班务等，但仍有部分学校对班务“青蓝工程”的重视程度远远不如教学。因此，学校应当将班务与教学“青蓝工程”置于同等重要的高度。需要注意的是，班务“青蓝工程”中的内容，须与班主任培养、考核与任用机制保持高度一致，同时内容要更具体、操作更可行。

此外，要持续激发德艺双馨班主任以帮扶新教师为己任的热情。学校要通过榜样示范、促膝谈心、适时提醒等多条渠道，引导新教师完成从学生到教师的角色转变，认真履行好副班主任职责，迈好教育生涯“第一步”。德艺双馨班主任是指品行端正、引导有方，所带班级班风正、教育质量好，学生喜爱、家长信赖、同行信服的班主任。学校可以通过多条渠道、多种形式，激励他们以满腔的热忱关心、助推新教师成长。例如，聘请他们担任新教师所在年级、班级的班主任或顾问，邀请他们为副班主任介绍带班经验，向媒体推介他们的感人事迹，在同等条件下优先推荐他们参加各级各类优秀人才评选，等等。

新教师是学校的新鲜血液和新生力量，让他们担任至少一年副班主任，有助于促进他们实现由“副手”到“正职”的蜕变，有利于学校教师队伍整体形象的塑造、综合素质的提升。

（作者系江苏省如皋市安定小学高级教师）

《中国教育报》2026年03月23日 第02版

作者：张建国