四川省教育科学研究院附属实验小学教师李金峰为汶川县第一小学校的学生们带来艺术课《藏族民歌》。
四川省教育科学研究院附属实验小学教师郭烜齐执教彝族民歌《一跳跳到天亮了》。
四川省汶川县第一小学校教师樊文执教羌族民歌《羊角花儿云里开》。 檀翔基 摄
“黄丝黄丝蚂蚂，请你出来耍耍……”川西平原的课堂上，学生跟着方言微课学唱童谣，指尖打着轻快节拍；川陕革命根据地旧址前，学生们身着红军服唱响《我随红军闹革命》，歌声穿越时空；国家大剧院的舞台上，四川学子演绎的《三个斑鸠》赢得满堂喝彩，川音蜀韵惊艳全国。这一幕幕跨越课堂与赛场、联结传统与现代的场景，正是四川省“唱家乡的歌 爱我们的国”音乐教育改革的生动写照。
历经十余年深耕，四川美育以“家乡的歌”为载体，将革命传统的“红色血脉”与中华优秀传统文化的“文化根脉”融入音乐教学全过程，构建起覆盖全省21个市（州）的立体化育人体系，让乡音成为文化传承的载体，让歌声成为家国情怀的表达，走出了一条独具特色的美育革新之路。
破局：
让本土歌声“活”在课堂内外
“以前教民歌，我们更侧重演唱技能的传授，往往忽略了歌曲里藏着的地域风俗、生活故事，学生唱得再标准，也摸不透歌曲背后的文化底蕴；教革命歌曲时，也多停留在历史背景的浅层讲解，学生听着像读课本，很难体会到歌里的热血情怀，很难产生深层的情感共鸣。”谈及改革前的教学困境，四川省的一位基层音乐教师坦言。彼时，四川省丰富的本土音乐资源散落民间，革命歌曲与传统民歌的教学多停留在“听一听、唱一唱”的阶段，文化内涵与育人价值未能被充分挖掘。
为破解这一难题，四川省教育科研团队率先行动，组建“学科专家—文化学者—技术团队—一线教师”四方协同阵容，以“革命文化+中华优秀传统文化”双线融合为核心，开启扎根乡土的教学革新。团队深入全省五大经济区、21个市（州）采风，走访民间艺人、非遗传承人百余位，抢救性收集羌族萨朗、四川清音、川北灯戏等原生态音乐素材，以及川陕革命根据地红色歌谣、红军过四川相关歌曲等资源，建立起涵盖1200余节微课的数字化资源库，让散落在田间地头、革命旧址的“家乡的歌”有了标准化教学载体。
“我们不是简单罗列歌曲，而是紧扣‘以歌传情—以情育人—以文化人’三阶育人路径，构建了‘基础—拓展—实践’三阶课程体系。”团队核心成员介绍，这一课程体系精准承载“音乐素养+文化理解+家国情怀”三位一体的培养目标：基础阶段通过《采花》《黄丝蚂蚂》等经典民歌夯实中华优秀传统文化素养、以《我随红军闹革命》等红色歌曲厚植革命文化根基，实现“以歌传情”；拓展阶段联动语文、历史学科解读两类歌曲的文化内涵与精神内核，完成“以情育人”；实践阶段鼓励学生改编创作、登台展演，形成“认知—认同—自信”的育人闭环，最终达成“以文化人”。
创新：
让文化传承“潮”起来
为破解“传艺不传魂”的教学困境，四川省的音乐教育聚焦核心矛盾，创新“四景三趣”教学法，搭建“跨学科融合”模式，以数字化手段打破时空壁垒，让文化传承从“被动听学”变成“主动沉浸”。
四景三趣，让文化内涵可感可触。“四景三趣”教学法以“声景、场景、语景、课景”为载体，以“寻趣、探趣、创趣”为递进目标，让抽象的文化变得立体鲜活。汶川县一位音乐教师教授民歌《采花》时，先播放采茶现场音频，茶农的吆喝声、茶树的沙沙声交织成生动“声景”，让学生直观感受田间劳作的鲜活气息；再展示川西茶山老照片与劳作场景，构建可触摸的“场景”；随后用方言教唱“正月采花无花采”，浓郁的乡土韵律勾勒出独特“语景”；最后组织学生跳盘子舞，用颤、滚、滑、点四种打法模拟采茶动作，让课堂变身热闹茶园，完整呈现“课景”。学生从“寻趣”中感知旋律灵动，在“探趣”中解锁采茶习俗与地域文化，到“创趣”时自主改编舞蹈动作，一步步读懂民歌里藏着的生活智慧。
跨学科融合，让文化传承打破边界。“音乐+”跨学科融合模式，打破了学科壁垒，让文化传承形成完整逻辑链。四川省教育科研团队牵头绘制跨学科主题图谱，建立协同备课机制，让音乐与语文、美术、思政等学科自然贯通，构建起“音乐表达—文化内涵—精神传递”的完整逻辑链，让文化传承从单一旋律延伸到多维体验。
数字化赋能，让家乡的歌触手可及。数字化手段打破了时空与地域限制，让偏远地区的学生也能同步享受优质文化资源。“我们村离市区远，以前很难接触到专业的民歌教学，现在扫二维码就能跟着非遗传承人学唱山歌，还能看背后的文化故事微课。”甘孜泸定的乡村学生扎西说。南充市的学生也受益良多：“课余时间看红色歌曲微课，了解到歌曲的创作背景，再唱的时候，自豪感油然而生。”“一首歌一个二维码”，让优质资源跨越山川阻隔，走进每一间课堂。“家乡的歌”走进更多校园，学生们从会唱到爱唱，再到主动传承，音乐教育不仅能提升学生素养，更能筑牢文化自信根基。
深耕：
让乡音文脉传之久远
十余年深耕不辍，四川省音乐教育改革已沉淀下扎实的实践成果与广泛的社会认可。全省累计开发“唱家乡的歌”系列读本7册、专著8部，其中8个单元资源曾曾入选国家级教材。核心建议被纳入《四川省川剧保护传承条例》等省级立法与政策文件，为实践推广提供了坚实支撑。
“唱家乡的歌 爱我们的国”通过与重庆市、广东省、贵州省等省市联合开展跨省教研，进一步扩大了品牌辐射力，收获了艺术教育领域专家的高度评价与社会各界的广泛认可。学生在各类艺术展演中屡获佳绩，《三个斑鸠》等融入本土文化元素的作品摘得国家级奖项；主题歌曲《家乡的歌儿唱不完》在央视频播出，德阳市实验小学红蜻蜓合唱团受邀登上2025年央视中秋晚会舞台。教师队伍专业化水平持续提升，跨区域教研共同体助力教学能力精进，乡村学校与薄弱校实现跨越式发展，艺术教育的覆盖面与质量全面提高。
一曲乡音，十年深耕。四川省音乐教育用“唱家乡的歌”架起了文化传承与时代育人的桥梁，从课堂内的歌声悠扬到校园外的文化传播，从区域试点的探索前行到全国辐射的示范引领，这条以美育人、以文化人的特色之路，正让红色血脉代代相传、文化根脉生生不息，为新时代美育改革奏响四川强音。
（作者徐伟系四川省教育科学研究院体育美育劳动教育研究所所长，万莹喆系成都市建设路小学教师。本文系四川省教育科学规划课题“四川省中小学‘唱家乡的歌’微课资源库建设”研究成果）
《中国教育报》2026年03月24日 第09版
作者：徐伟 万莹喆
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