《汉字中的地理课》 邱磊 著 江西教育出版社
在三千多年的积累和演进过程中，先人把对自然和社会的观察、研究和描述，浓缩在无数个小方块中，也把对生活、生命的感悟，镌刻于方寸之间。透过一个字，我们足以穿梭古今；透过一个字，我们足以俯瞰天地。
——本书作者 邱磊
中学地理课堂，常以经纬网为骨架，以山河湖海为血肉，然而邱磊的《汉字中的地理课》却另辟蹊径，以汉字为罗盘，带领读者穿梭于时空隧道，在点横撇捺间勘探华夏文明的矿脉。这不仅是地理教学的创新，更是一场融合文字学、教育学、传统文化传承与哲学思辨的深度“田野调查”。
作为一名中学地理教师，邱磊将凝固于教材的知识转化为流动的、可感知的经验——从“山”“川”“丘”“岳”的形态演变中理解地貌差异，从“江”“河”“湖”“海”的偏旁部首中体悟水文分布。这种教学正是美国教育家杜威所倡导的“从做中学”与“经验重构”在地理课堂的精妙落地。知识不再是被灌输的抽象符号，而是源于先民观察、刻画世界并与之对话的鲜活印记。正如邱磊在教学中发现的那样，当学生通过“盐城”地名中“水”与“日”元素的并存，自发探究中国南北分界线的气候特征时，他们已经在进行一场真正的“地理发现”。
《汉字中的地理课》分为《苍穹天文》《地脉万象》《农邦千秋》和《市井烟火》四卷，前两卷重于自然地理，后两卷偏于人文地理，相得益彰。全套书的深层价值，在于它揭示了汉字作为一种“词义图像”所蕴含的独特思想性。比如天文部分，书中揭示，“子”“斗”“日”“月”等看似寻常的汉字，都有着或精准、或深刻、或温暖、或实用的科学含义；农业部分，从“粟”“麦”“稻”的大地求索，到“畜”“渔”“林”的奋力开拓，凝结了一代又一代人的岁月印记和文化意蕴。
汉字，作为中华文化最核心的载体，其字形历经甲骨金文、篆隶楷草的沧桑变幻，其“六书”结构却如文化基因般稳定传承。邱磊并未止步于对汉字象形特征的直观解读，而是深入挖掘了汉字作为“语言图像”的哲学意涵。他带领学生探索的，不仅是“氵”旁如何关联湿润南国，“日”部如何指向日照丰沛的北方，更是汉字如何通过其图像解构“思想”，如何将一个地理事实或概念，凝练为一个可视、可析、可推演的“图景”。这使得他的课堂超越了单纯的地理知识传授，证明地理教育不仅是认识地表格局的科学，更是理解人地关系、文化生成的人文素养培育。
尤为可贵的是，邱磊将视野投向了“汉字文化圈”。他提醒我们，汉字作为一套强大的表意系统，参与了周边语言的书写与文化构建。他教育学生以一种更具比较性和全局性的眼光看待汉字，理解其作为区域性文明纽带的历史角色，从而在全球化语境下，更深刻地认识到本土文化的特质与影响力。尤其是地理这门学科跨越国界，天然的语言就是图画式的，如地形图、水系图、星空图等。这些内容早已被华夏先祖抽象成一个又一个方块字，读懂了字形字义，悟透了字理字韵，那么离地理的奥义也就不远了。
邱磊的教学探索并非一蹴而就。从初登讲台时的青涩，到反复磨课后的娴熟，再到对“二十年教学何为”的深刻追问，他走过了一条从“技”到“道”的成长之路。受杜威教育思想的启发，他意识到教师不能局限于本学科的知识范畴，而应尝试跳出固定的学科框架，寻求新的视角和思路。这种反思精神与创新勇气，正是他能够“发现”古诗词中的地理课，又“捕捉”到汉字中地理课的深层动力。
在人们的刻板印象中，高中文科学习往往离不开长篇累牍的背诵。但邱磊认为：“重复不等同于死记硬背，而是要引导学生从不同角度反复观察并认识同一事物，从而深化他们对知识本质的理解。”他的《汉字中的地理课》正是这一理念的体现——每一个汉字都是一个观察世界的独特角度，每一次字源解析都是一次思维的探险。有一回，他在课堂中介绍“凹岸侵蚀、凸岸堆积”的河流地貌知识时，恍然发现“凹凸”两字的轮廓，不正是自然界河滩与深水岸的模样吗？学地理的思维一旦转变后，感觉如同换了天地，顿生一种“万物皆为我所备”的豪迈。
这种“万物皆为我所备”的豪迈，不仅来自对真实世界的描摹顿悟，更多的，还是对底层逻辑的觉知与转化。以汉字来看，其作为“原型”的“文”，乃是“指事”字，也就是维特根斯坦所说的“表示普遍性的符号”。汉字图像的这种灵动性，正是其“描绘”所陈述的事实基础。当学生理解“丘”比“山”少一个峰，“岳”由“山”与“丘”叠加而成时，他们不仅学会了汉字，更理解了地貌的高低形态。这种通过图像直接把握概念本质的能力，正是汉字教育的独特优势，也是剖解地理知识、诠释地理原理、展现地理思维的方便法门。
特别是，当汉字脱离了孤立的拆解，作者以字组、字群的方式进行序列化延展，结构性解读，其教育价值将指数级增长。比如，“曙”“旦”“草”“東”“杲”五字相连，学生看到的不再是五幅静态的画像，而是一场生动的“日出动画”。借此，“太阳高度”这一传统课堂中的抽象知识，华丽地从书本照进了现实。
总之，《汉字中的地理课》是一位中学地理教师献给教育与文化的“正心诚意”之作。作者不满足于知识的传递，更致力于思维的启迪与文化的寻根。邱磊以汉字为密钥，打开了地理学科的宏大文化宝库，也让古老的汉字在当代课堂中焕发出诠释世界的新生命。
（作者单位：江苏省镇江市青少年活动中心）
《中国教育报》2026年03月25日 第10版
作者：裴伟
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