编者按 2025年，怀宁县荣获全国第一批义务教育优质均衡发展县称号。该县以“活动育人”为支点，构建起横向联动、纵向贯通的县域“五育协同”育人网络，有力推动“五育融合”向纵深发展，聚力托举每一个生命绽放更加绚丽的光彩。
“联合成员学校开展《振宁少年说》思政课活动、组织省级校园阅读推广人郑寒芳赴乡镇学校推广阅读、集团学校联合举办文艺会演......”胡旭俊一边认真思索，一边在笔记本上不断罗列活动主题，反复斟酌修改，最终敲定了集团学校的学期工作计划。
胡旭俊是怀宁县振宁小学校长，2026年的寒假对他而言格外短暂，因为他要利用这段时间精心谋划新一年的教育工作，尤其是探索集团化办学的新路径。2025年10月，怀宁县教育局印发义务教育集团化办学实施方案，将全县义务教育阶段学校划分为五个教育集团，旨在以强带弱、优势互补。振宁小学作为黄墩片区集团的牵头学校，肩负着引领片区教育高质量发展的重任，胡旭俊也因此承担起更多责任。他以一个个具体活动为桥梁，将德智体美劳五育目标融入日常教学活动，在真实情境中培养学生核心素养。
近年来，怀宁县深入贯彻党的教育方针，持续深化教育评价体系改革，扎实推进德智体美劳“五大行动”，完善“校校有品牌、月月有活动”机制，推动全县素质教育迈向高质量发展新阶段。
立 德 播种信仰的种子
怀宁县依托本土资源，通过多元途径打造特色育人品牌：开展“行走的课堂 永远在路上”研学旅行活动，县委宣传部、县文旅体局、县教育局等部门联合开发非遗、农耕、红色文化等8条研学路线，组织4000余名师生沿着研学路线实地走访怀宁。同时，强化“1+1”馆校合作机制，推动稼先学校与邓稼先生平陈列馆、独秀小学与陈独秀史料馆、洪铺中心学校与洪铺镇烈士纪念园等开展馆校育人协作，育人成效显著提升。
独秀小学与陈独秀史料馆仅一路之隔，二者在育人理念上高度契合。2021年，独秀小学将陈独秀史料馆纳入校本育人体系，共建“独秀精神·红色基因”思政教育实践基地，开发《闪闪的红星》校本课程，常态化开展“小小讲解员”“红色故事会”“史料寻访记”等沉浸式实践活动，年均覆盖学生2500余人次。该模式不仅激活了红色场馆的育人功能，更推动思政教育从“单向灌输”转向“情境共生”、从“课本世界”延伸至“生活现场”，形成了县域馆校协同育人的“怀宁样本”。
“‘学延年乔年、做独秀少年’并非一句空泛的口号，而是融入了学校的每一次升旗仪式、校园红色文化墙与班级主题班会之中。红色基因如春风化雨，浸润着每个独秀少年的心田。”独秀小学校长刘兵介绍道，他对这份红色资源有着深入的思考与独到的见解。根系向下延伸的深度，决定着枝叶向上生长的高度，他将红色教育比作“根系工程”——唯有深扎本土文化的沃土，精神之树才能挺拔参天。独秀小学以红色基因铸魂育人，以特色活动培根润心，让信仰的种子在童心中悄然萌发、拔节生长。
启 智 建设书香校园
近年来，怀宁县积极推进阅读教育，通过开展一系列特色活动全力建设书香校园，以阅读教育提升学生知识素养，为思政教育与科学教育赋能。怀宁县教育局每年组织全县中小学生参与安庆市书香校园品牌活动——“宜学宜读 书香安庆”寒暑假征文，推动学生实现从“读”到“写”的阅读成果转化；还先后开展爱国主义读书征文、校园现场读书创作、读写成书等活动，丰富书香校园建设载体。每年有80余名师生在世界华人学生作文大赛、安徽省校园读书创作活动中获得荣誉，其中李国学、郑寒芳先后荣获安徽省“校园阅读推广人”称号。
稼先学校以“两弹一星”精神为内核，构建“科学+人文”双轨课程体系，开发《走近邓稼先》校本读本，开设水月读书社、松风书法社、机器人创客社等特色社团，将书香校园建设与学生理想信念教育相串联。学校鼓励教师周周领读、学生日日阅读、亲子时时共读，丰富阅读形式；同时设置班级图书角、开放图书阅览室、更新文化长廊学生作品，拓展阅读空间。此外，学校打造“活动+教研”阅读教育品牌，学生在省市征文活动、演讲比赛中屡获佳绩，市级课题《基于儿童生命成长的“科学精神”育人实践研究》系统记录了教师的阅读教育心得与探究成果。
“老师热爱阅读并带动学生阅读，校园里既有花香，更有书香。我们努力让每个学生在不同年龄段都能读到心仪的书籍，帮助他们开阔视野、激发想象力与创造力，为未来夯实知识根基、注入精神动力。”稼先学校副校长汪玉燕始终积极鼓励师生阅读，她牵头成立读书社，定期在学校公众号“晒”师生阅读、领读音频及心得，营造出良好的校家社协同育人氛围。
健 康 注入强劲的体育动能
怀宁县秉持“健康第一”的教育理念，以“校内提质+校外竞技”为双引擎，构建“锻炼、竞赛、监测”三位一体的学生体质健康促进体系。通过“校、区、县”三级赛制，组织开展田径运动会、乒乓球比赛、足球联赛等赛事，切实提升学生体质健康水平。2026年，全县体教融合将进一步升级，试点启动智慧操场建设，借助教育数字化手段同步搭建学生体质健康大数据平台，实现每个学生每年的动态监测与个性化运动处方推送，持续提高中小学生体质健康达标率。
石镜学校位于红色资源独秀山脚下、千年古迹观音洞旁，该校将足球深度融入体育课程体系与校园生活，组建U系列梯队，成立足球社团，常态化开展“望春杯”班级联赛、校际邀请赛，让独秀山下的少年在奔跑中锤炼意志、在协作中涵养品格。学校每年组队参加怀宁县足球联赛，学生在县级赛场上挥洒汗水、奋勇争先，小学组和初中组均取得良好成绩。石镜学校的足球育人模式，使体育不再局限于竞技场上的较量，更成为培养学生健全人格、锤炼意志品质的生动课堂，为“五育融合”发展注入了强劲的体育动能。2025年，该校成功创建为全国青少年足球特色学校。
尚 美 助力个性化发展
怀宁县以美育熏陶学生艺术素养，持续强化美育师资力量，培养了一批善教能导的美育骨干教师。美育教师深耕课堂，精心组织学生参与县级中小学生艺术展演、黄梅戏竞演、学生独唱独奏独舞比赛及“黄梅戏进校园”等活动，让学生在艺术舞台上绽放光彩。各学校还以课后服务为依托，开设绘画、舞蹈、黄梅戏等特色美育社团，助力学生个性化发展。
石牌镇中心学校坐落于素有“戏曲之乡”美誉的怀宁县石牌镇文化腹地，依托石牌黄梅戏生态保护区资源，构建起“校本课程+非遗传承+舞台实践”的三维育人路径：开发黄梅戏课间操与《校园新韵》教材，聘请非遗传承人到校授课；组建黄梅戏社团，常态化开展唱念做打训练与剧目排演；原创剧目《爷爷奶奶逛校园》在全国中小学艺术展演中荣获教育部二等奖，《童年戏梦》《黄梅映像》等节目多次登上安庆市春晚舞台；近三年累计培养小戏迷800余人，让千年黄梅戏在清脆童声中焕发时代光彩。
劳 动 体悟耕耘真意
幸福是靠双手创造的，无论是在学习生活中，还是在社会工作中，知行合一才是劳动教育的真谛。怀宁县构建“校内基础实践+家庭日常劳作+校外拓展体验”三维劳动实践体系，实现劳动课程开课率、实践参与率、素养达标率三个100%；开辟班级责任田、校园种植园，开展劳动周活动，组织学生参与卫生创建、种植、手工等实践，依托县域内三个校外劳动实践基地，组织中小学生参加劳动实践，引导学生在劳动中磨炼意志、增长本领。
陌上花开，梅吐芬芳。在金拱初级中学的校内劳动教育实践基地里，703班学生正俯身松土、移栽莴笋苗，他们熟练的动作和默契的配合俨然是一群“庄稼人”，从种下菜苗到浇灌、除草、施肥，在书墨香与菜花香交织的校园里，期待着丰收的喜悦。该校以“劳动+节气”融合实践为契机，将气象站与劳动基地联动共建，打造“农业气象观测+田间劳动实践”双场景育人空间。学生通过实时记录气温、风力、湿度、降水等数据，将节气农谚与气象规律对照验证，在劳动中理解从“靠天吃饭”到“科学种田”的跃升。
“老师告诉我们幸福生活要靠劳动创造，所以劳动最光荣，劳动者是最美丽的人。我在田地里学到了书本上没有的知识，感受到了植物的生机盎然，也在丰收中懂得了勤劳致富的深刻意义。”金拱初级中学703班学生徐可站在气象观测站旁的田埂上，手握小锄头，在汗滴禾下土时体悟耕耘真意。
串联五育链条，把握关键环节。活动育人是实现从理论到实践转化的重要桥梁。怀宁县以“活动育人”为支点，构建起横向联动、纵向贯通的县域“五育协同”育人网络，有力推动“五育融合”向纵深发展，聚力托举每一个生命绽放更加绚丽的光彩。
振宁小学科技周闭幕式节目表演
稼先学校“水月读书”每日半小时阅读时光
2025年中小学生田径运动会
（李未停、记者徐徐）
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